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Autorenporträt
Rolf Schörken, geb. 1928, wurde als Luftwaffenhelfer 1945 im Ruhrgebiet schwer verwundet. Nach dem Krieg studierte er Geschichte, Germanistik und Philosophie und wurde Professor für Geschichtsdidaktik und politische Bildung in Duisburg.
Inhaltsangabe
1. Einführung.- 1.1 Ausgangspunkt.- 1.2 Das Jahr 1945: Epochengrenze, Lebenskontinuum.- 1.3 Gegenstand der Untersuchung.- 1.4 Zeitgenossenschaft und Geschichtsschreibung.- 1.5 Aufbau der Untersuchung.- 2. Einstieg: Momentaufnahme 8. Mai 1945.- 2.1 Erfahrungen.- 2.2 Zwischenergebnis 1.- 3. Schlüsselerlebnisse in der Lebensgeschichte junger Menschen vor und nach 1945.- 3.1 Zwölf lebensgeschichtliche Abrisse.- 3.2 Beobachtungen aus Tagebüchern.- 3.3 Zwischenergebnis 2.- 4. Gruppenmentalität und "vorherrschender Ton".- 4.1 Kriegsgefangenenlager als Orte nationalsozialistischen Binnenklimas.- 4.2 Selbstbild und Weltbild von Abiturienten.- 5. Zusammenfassung: Zur Bewußtseinslage der Jugend nach Kriegsende 1945.- 5.1 Der kleinste gemeinsame Nenner.- 5.2 Die ersten Verständnismuster.- 5.3 Bewußtseinsarbeit als Aufgabe.- 5.4 Die schwache Ideologie und die zähen Mentalitätsreste des Nationalsozialismus.- 5.5 Die Frühphase politischer Bildung: "Good will" und "Begegnung".- Anmerkungen.- Autobiographische Literatur von Autorinnen und Autoren, die bei Kriegsende 1945 zur Generation der Jugendlichen gehörten.
1. Einführung.- 1.1 Ausgangspunkt.- 1.2 Das Jahr 1945: Epochengrenze, Lebenskontinuum.- 1.3 Gegenstand der Untersuchung.- 1.4 Zeitgenossenschaft und Geschichtsschreibung.- 1.5 Aufbau der Untersuchung.- 2. Einstieg: Momentaufnahme 8. Mai 1945.- 2.1 Erfahrungen.- 2.2 Zwischenergebnis 1.- 3. Schlüsselerlebnisse in der Lebensgeschichte junger Menschen vor und nach 1945.- 3.1 Zwölf lebensgeschichtliche Abrisse.- 3.2 Beobachtungen aus Tagebüchern.- 3.3 Zwischenergebnis 2.- 4. Gruppenmentalität und "vorherrschender Ton".- 4.1 Kriegsgefangenenlager als Orte nationalsozialistischen Binnenklimas.- 4.2 Selbstbild und Weltbild von Abiturienten.- 5. Zusammenfassung: Zur Bewußtseinslage der Jugend nach Kriegsende 1945.- 5.1 Der kleinste gemeinsame Nenner.- 5.2 Die ersten Verständnismuster.- 5.3 Bewußtseinsarbeit als Aufgabe.- 5.4 Die schwache Ideologie und die zähen Mentalitätsreste des Nationalsozialismus.- 5.5 Die Frühphase politischer Bildung: "Good will" und "Begegnung".- Anmerkungen.- Autobiographische Literatur von Autorinnen und Autoren, die bei Kriegsende 1945 zur Generation der Jugendlichen gehörten.
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