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Dagli anni 2000 la gestione delle Università e degli Istituti Scolastici e Formativi in Europa ha avuto notevoli cambiamenti e radicali modifiche nella visione delle Politiche educative e della Governance per i seguenti motivi:
- l’adeguamento delle strutture, delle materie di studio e delle attività educative alle esigenze degli studenti e alle richieste della Società Tecno-Informatizzata del XXI secolo,
- la realizzazione in maniera efficace e significativa dell’Insegnamento/Apprendimento per Competenze mediante Attitudini e Capacità (TeLSAC –Teaching / Learning by Skills through Aptitudes & Capacities) da parte dei docenti (Presutti, 2018) rispetto alle lezioni basate sull’Insegnamento per Trasmissione di Conoscenze (TeTraK - Teaching for Transmission of Knowledge) che ha dominato l’istruzione nella Società Industriale del XX secolo.
Il Modello di Insegnamento/ Apprendimento per Competenze mediante Attitudini e Capacità (TeLSAC - Teaching/Learning by Skills through Aptidudes & Capacities) è stato considerato fondamentale dalla Commissione Europea per la costruzione della Cultura Europea nel XXI secolo sia riguardo le dinamiche socio-educativo-culturali che per il mondo del lavoro. L’obiettivo di questo libro è quello di porre in risalto quanto sia importante che la Governance e le Politiche Educative dei Paesi che formano l’Unione Europea siano consapevoli e concordino sul fatto che solo portando avanti questo innovativo modello di insegnamento/apprendimento si possa realizzare la Cultura Europea e che solo in questo modo le nuove generazioni possano essere formate ad affrontare e a gestire le sfide che pone la Società Tecno-Informatizzata del XXI secolo.
Nell’ottica della costruzione della Cultura Europea del XXI secolo e in base alle linee guida della Unione Europea elaborate negli anni ’90, l’Istituto I.S.P.E.F. e il Network E.C.E. hanno elaborato e realizzato i seguenti Modelli di Insegnamento/Apprendimento per Competenze mediante Attitudini e Competenze (Presutti, 2017a,b):
* il Modello DI.SCOL.A. per la formazione degli insegnanti della Scuola,
* il Modello di Percorso Formativo “EMeS - Educational Methodological Strategies” per le linee guida dell’insegnamento nella Scuola e nell’Università
* il Modello di Certificazione “TCS – Training Competences and Skills” ( http://ispef.it/TCS) per l’accreditamento della Professionalità Docente * il Modello di Formazione Universitaria “ISPEF Model of University Master” (http://universita.ispef.it/accreditamento-uni.htm ; http://universita.ispef.it/ispefmaster.htm),
* il Modello “University Master & Hight Quality Training” per l’ Accreditamento di Corsi Professionali di Alta Formazione e di Master Universitari
* il Modello PERFORMER per la formazione TeLSAC dei Docenti Universitari
* il Modello di Certificazione “SCA – Student Certification Assessment” per l’accreditamento delle competenze acquisite dagli studenti nella Scuola e nell’Università (http://www.ispef.it/SCA ; http://universita.ispef.it/cert-sca.htm) .
- l’adeguamento delle strutture, delle materie di studio e delle attività educative alle esigenze degli studenti e alle richieste della Società Tecno-Informatizzata del XXI secolo,
- la realizzazione in maniera efficace e significativa dell’Insegnamento/Apprendimento per Competenze mediante Attitudini e Capacità (TeLSAC –Teaching / Learning by Skills through Aptitudes & Capacities) da parte dei docenti (Presutti, 2018) rispetto alle lezioni basate sull’Insegnamento per Trasmissione di Conoscenze (TeTraK - Teaching for Transmission of Knowledge) che ha dominato l’istruzione nella Società Industriale del XX secolo.
Il Modello di Insegnamento/ Apprendimento per Competenze mediante Attitudini e Capacità (TeLSAC - Teaching/Learning by Skills through Aptidudes & Capacities) è stato considerato fondamentale dalla Commissione Europea per la costruzione della Cultura Europea nel XXI secolo sia riguardo le dinamiche socio-educativo-culturali che per il mondo del lavoro. L’obiettivo di questo libro è quello di porre in risalto quanto sia importante che la Governance e le Politiche Educative dei Paesi che formano l’Unione Europea siano consapevoli e concordino sul fatto che solo portando avanti questo innovativo modello di insegnamento/apprendimento si possa realizzare la Cultura Europea e che solo in questo modo le nuove generazioni possano essere formate ad affrontare e a gestire le sfide che pone la Società Tecno-Informatizzata del XXI secolo.
Nell’ottica della costruzione della Cultura Europea del XXI secolo e in base alle linee guida della Unione Europea elaborate negli anni ’90, l’Istituto I.S.P.E.F. e il Network E.C.E. hanno elaborato e realizzato i seguenti Modelli di Insegnamento/Apprendimento per Competenze mediante Attitudini e Competenze (Presutti, 2017a,b):
* il Modello DI.SCOL.A. per la formazione degli insegnanti della Scuola,
* il Modello di Percorso Formativo “EMeS - Educational Methodological Strategies” per le linee guida dell’insegnamento nella Scuola e nell’Università
* il Modello di Certificazione “TCS – Training Competences and Skills” ( http://ispef.it/TCS) per l’accreditamento della Professionalità Docente * il Modello di Formazione Universitaria “ISPEF Model of University Master” (http://universita.ispef.it/accreditamento-uni.htm ; http://universita.ispef.it/ispefmaster.htm),
* il Modello “University Master & Hight Quality Training” per l’ Accreditamento di Corsi Professionali di Alta Formazione e di Master Universitari
* il Modello PERFORMER per la formazione TeLSAC dei Docenti Universitari
* il Modello di Certificazione “SCA – Student Certification Assessment” per l’accreditamento delle competenze acquisite dagli studenti nella Scuola e nell’Università (http://www.ispef.it/SCA ; http://universita.ispef.it/cert-sca.htm) .