Accueillir tous les enfants dans la classe ordinaire, considerer avant tout ce qui les rassemble plutot que ce qui les distingue... voila ce que met de l'avant cet ouvrage qui vise a contribuer a l'emergence d'une pratique pedagogique inclusive responsable en s'appuyant sur ce qu'elle est fondamentalement et sur les changements organisationnels et pedagogiques qu'elle sous-tend. Entirement rorganise et comportant de nouveaux chapitres, cette troisime dition reflte les progrs de la recherche en matire d'inclusion scolaire et rpond aux proccupations grandissantes du personnel enseignant relativement la pratique de l'inclusion scolaire. Runissant les textes d'une trentaine de chercheurs, elle permet de dvelopper une meilleure comprhension de ce qu'est l'inclusion scolaire et de dcouvrir des dimensions planificatrices et cratrices lies toute pratique pdagogique destine une diversit d'lves. Elle comprend galement un glossaire des concepts cls facilitant l'utilisation d'un langage commun chez l'ensemble des acteurs de la pdagogie inclusive. Essentiel la formation initiale et continue en ducation, cet ouvrage montre que l'ducation inclusive est certes un projet ambitieux, mais combien stimulant, et ce, tant pour les acteurs de l'ducation qui se l'approprient que pour l'ensemble des membres de la communaut qui en bnficient.
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