Confronte a l'echec scolaire d'un enfant adopte l'enseignant eprouve un trouble - entre empathie et fatalisme excessif - influant sur ses criteres d'appreciation, paralysant l'action. Qu'en est-il de ce trouble ? En quoi l'enfant adopte en echec peut-il perturber l'enseignant dans sa personne et dans sa fonction ? De quels effets de sens, conscients et inconscients, pulsionnels et symboliques, le secret sur l'origine de l'enfant adopte, est-il porteur ? La recherche s'appuie sur des entretiens cliniques semi-directifs avec douze enseignants confrontes a des enfants adoptes en difficulte scolaire.
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