Karin Krey

Lernerfolg im Fernstudium (eBook, PDF)

Der Einfluss lebensweltlich erworbener Kompetenzen

• Format: PDF

Produktbeschreibung

Die Studie öffnet den Blick auf die Lebenswelt von Fernstudierenden, wobei sich Parallelen zum Homeschooling während der Corona-Pandemie finden lassen. Fernstudierende sind in der Regel ältere Studierende, die über eine Fülle an Kompetenzen im privaten, beruflichen und studentischen Bereich verfügen. Nach diesen Kompetenzen fragt die Autorin und eruiert, welchen Einfluss sie auf den Lernerfolg im Fernstudium nehmen. Die Studie identifiziert eine Typisierung von ambitionierten, gelassenen, netzwerkenden und isolierten Studierenden. Schlussendlich spricht sie Empfehlungen für Fernstudierende wie Fernlehrende aus.

Produktdetails

• Verlag: Budrich Academic Press
• Seitenzahl: 203
• Erscheinungstermin: 11. Juli 2022
• Deutsch
• ISBN-13: 9783966659475
• Artikelnr.: 65471287

Autorenporträt

Prof. Dr. Karin Krey, Professorin Studiengang Soziale Arbeit im Lehrgebiet Kinder- und Jugendhilfe und Gleichstellungsbeauftragte der Fliedner Fachhochschule Düsseldorf

Inhaltsangabe

1 Einführung 1.1 Themenrelevanz <br> 1.2 Fragestellung der Arbeit <br> 1.3 Struktur der Arbeit <br> 2 Lebenswelten <br> 3 Sozialisation <br> 3.1 Sozialisationsprozesse im Lebenslauf <br> 3.2 Primäre Sozialisation <br> 3.2.1 Familie und Diversität <br> 3.2.2 Familie und Lernen <br> 3.3 Sekundäre Sozialisation <br> 3.3.1 Sozialisation in Kindertageseinrichtung und Schule<br> 3.3.2 Sozialisation im Beruf <br> 3.3.3 Berufliche Habituisierung <br> 3.4 Tertiäre Sozialisation <br> 3.4.1 Fernstudieren im Erwachsenenalter <br> 3.4.2 Motivation für ein Fernstudium <br> 3.4.3 Kompetenzen für ein Fernstudium <br> 3.4.4 Lehr- und Lernformate im Fernstudium <br> 3.4.5 Lernerfolg im Fernstudium <br> 3.4.6 Lehrende <br> 4 Empirische Untersuchung <br> 4.1 Generierung der Forschungsfrage <br> 4.2 Vermutende Kausalmechanismen <br> 4.3 Fallauswahl <br> 4.4 Methodenwahl <br> 4.4.1 Erhebungsmethode Narratives Interview <br> 4.4.2 Auswertungsmethode Qualitative Inhaltsanalyse <br> 4.5 Auswertungsergebnisse der empirischen Analyse<br> 4.5.1 Ergebnisdarstellung <br> 4.5.2 Analysierte Kausalmechanismen <br> 5 Ergebnisinterpretation <br> 5.1 Privatwelt der Fernstudierenden <br> 5.1.1 Private Lebensbereiche<br> 5.1.2 Schulischer Werdegang <br> 5.2 Berufswelt der Fernstudierenden <br> 5.2.1 Beruflicher Werdegang der Fernstudierenden <br> 5.2.2 (Berufliche) Gründe zum Fernstudieren <br> 5.2.3 (Berufliche) Zielvorstellung nach Studienabschluss <br> 5.2.4 Vergleich von Gründen und Zielvorstellungen <br> 5.3 Studienwelt der Fernstudierenden <br> 5.3.1 Fernstudieren <br> 5.3.2 Fernstudentischer Alltag <br> 5.3.3 Kompetenzen von Fernstudierenden <br> 5.3.4 Nutzung und Bewertung von Lehr- und Lernformaten <br> 5.4 Typisierung von Fernstudierenden<br> 5.4.1 Typisierungsvergleich <br> 5.4.2 Ambitionierte Fernstudierende <br> 5.4.3 Gelassene Fernstudierende <br> 5.4.4 Netzwerkende Fernstudierende <br> 5.4.5 Isolierte Fernstudierende <br> 5.5 Zusammenfassender Blick auf die Lebenswelten <br> 5.5.1 Privatwelt, Berufswelt, Studienwelt <br> 5.5.2 Vereinbarkeit der Lebenswelten <br> 5.6 Kompetenzen und Lernerfolg im Fernstudium <br> 5.6.1 Einfluss der Lebenswelten auf die vorhandenen Kompetenzen<br> 5.6.2 Einfluss der Lebenswelten auf den Lernerfolg <br> 6 Empfehlungen <br> 6.1 Empfehlungen für Fernstudierende <br> 6.2 Empfehlungen für Fernlehrende <br> 7 Fazit <br> Literaturverzeichnis<br>

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1 Einführung 1.1 Themenrelevanz
1.2 Fragestellung der Arbeit
1.3 Struktur der Arbeit
2 Lebenswelten
3 Sozialisation
3.1 Sozialisationsprozesse im Lebenslauf
3.2 Primäre Sozialisation
3.2.1 Familie und Diversität
3.2.2 Familie und Lernen
3.3 Sekundäre Sozialisation
3.3.1 Sozialisation in Kindertageseinrichtung und Schule
3.3.2 Sozialisation im Beruf
3.3.3 Berufliche Habituisierung
3.4 Tertiäre Sozialisation
3.4.1 Fernstudieren im Erwachsenenalter
3.4.2 Motivation für ein Fernstudium
3.4.3 Kompetenzen für ein Fernstudium
3.4.4 Lehr- und Lernformate im Fernstudium
3.4.5 Lernerfolg im Fernstudium
3.4.6 Lehrende
4 Empirische Untersuchung
4.1 Generierung der Forschungsfrage
4.2 Vermutende Kausalmechanismen
4.3 Fallauswahl
4.4 Methodenwahl
4.4.1 Erhebungsmethode Narratives Interview
4.4.2 Auswertungsmethode Qualitative Inhaltsanalyse
4.5 Auswertungsergebnisse der empirischen Analyse
4.5.1 Ergebnisdarstellung
4.5.2 Analysierte Kausalmechanismen
5 Ergebnisinterpretation
5.1 Privatwelt der Fernstudierenden
5.1.1 Private Lebensbereiche
5.1.2 Schulischer Werdegang
5.2 Berufswelt der Fernstudierenden
5.2.1 Beruflicher Werdegang der Fernstudierenden
5.2.2 (Berufliche) Gründe zum Fernstudieren
5.2.3 (Berufliche) Zielvorstellung nach Studienabschluss
5.2.4 Vergleich von Gründen und Zielvorstellungen
5.3 Studienwelt der Fernstudierenden
5.3.1 Fernstudieren
5.3.2 Fernstudentischer Alltag
5.3.3 Kompetenzen von Fernstudierenden
5.3.4 Nutzung und Bewertung von Lehr- und Lernformaten
5.4 Typisierung von Fernstudierenden
5.4.1 Typisierungsvergleich
5.4.2 Ambitionierte Fernstudierende
5.4.3 Gelassene Fernstudierende
5.4.4 Netzwerkende Fernstudierende
5.4.5 Isolierte Fernstudierende
5.5 Zusammenfassender Blick auf die Lebenswelten
5.5.1 Privatwelt, Berufswelt, Studienwelt
5.5.2 Vereinbarkeit der Lebenswelten
5.6 Kompetenzen und Lernerfolg im Fernstudium
5.6.1 Einfluss der Lebenswelten auf die vorhandenen Kompetenzen
5.6.2 Einfluss der Lebenswelten auf den Lernerfolg
6 Empfehlungen
6.1 Empfehlungen für Fernstudierende
6.2 Empfehlungen für Fernlehrende
7 Fazit
Literaturverzeichnis