Jacques-Michel Gourgues interpelle les pratiques discursives dans les manuels haitiens de sciences sociales. Il fait ressortir notamment le role de ces manuels dans la fabrication et la perpetuation de reperes mentaux qui favorisent, chez les apprenants, la pregnance d'une epistemologie euro-centree et, consequemment, l'acceptation d'un rapport de domination essentiellement neocolonial. L'auteur propose des pistes pour la deconstruction et la decolonisation du savoir et de l'education en Haiti.
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