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Wissenschaftliches Lesen und Schreiben sind die zentralen Kompetenzen im Studium. Anstatt mühsam aus Fehlern zu lernen, erfährt man hier alles über den richtigen Umgang mit Texten. Der Band hilft, die vielfaltigen Anforderungen zu verstehen und passende Lösungen zu finden. Diese grundlegende Einführung wurde für die 3. Auflage um das Kapitel „Denken“ erweitert. Kritisches Denken ist eine Voraussetzung für Lesen und Schreiben, aber wir lesen und schreiben auch, um unser Denken zu entwickeln. Weitere wichtige Themen: Textsorten in Studium und Wissenschaft, Dokumentation des Gelesenen,…mehr
Wissenschaftliches Lesen und Schreiben sind die zentralen Kompetenzen im Studium. Anstatt mühsam aus Fehlern zu lernen, erfährt man hier alles über den richtigen Umgang mit Texten. Der Band hilft, die vielfaltigen Anforderungen zu verstehen und passende Lösungen zu finden. Diese grundlegende Einführung wurde für die 3. Auflage um das Kapitel „Denken“ erweitert. Kritisches Denken ist eine Voraussetzung für Lesen und Schreiben, aber wir lesen und schreiben auch, um unser Denken zu entwickeln. Weitere wichtige Themen: Textsorten in Studium und Wissenschaft, Dokumentation des Gelesenen, Unterschiede zum schulischen Schreiben, Umgang mit Schreibblockaden, Lesen und Schreiben in Praxis und Beruf. - Wozu liest man, wozu schreibt man? - Welche Konventionen gelten in der Wissenschaft? - Welche Probleme treten beim Lesen und Schreiben auf?
Prof. Dr. Otto Kruse war Leiter des Zentrums für Professionelles Schreiben der Zürcher Hochschule für Angewandte Wissenschaften ZHAW, Department für Angewandte Linguistik und ist einer der führenden Experten auf dem Gebiet der Schreibdidaktik.
Inhaltsangabe
Worum es in diesem Buch geht und wie man es benützt9 I Lesen13 1 Warum sich mit Lesen beschäftigen?14 2 Literalität17 3 Das Erlernen der Langsamkeit19 4 Platz für das Lesen schaffen21 5 Arten des Lesens23 6 Die Texte hinter dem Text25 7 Lesepensum im Studium27 8 Leseleistung und Leseprobleme29 9 Verbindung von Lesen und Denken33 10 Aktives Lesen36 11 Texte entschlüsseln39 12 Zusammenfassen von Texten42 13 Kritisches Lesen47 14 Exzerpieren: Das Gelesene dokumentieren49 15 Arten von Texten in Bibliothek und Internet50 Zusammenfassung54 II Denken57 1 Warum sich mit dem Denken beschäftigen?58 2 Was heißt »Denken« und wie lernt man es im Studium?60 3 Was ist ein Gedanke?62 4 Schreiben, um zu denken67 5 Denken und fühlen68 6 Die Sache mit der Wahrheit73 7 Methodisches Denken75 8 Vom Denken zum kritischen Denken76 Zusammenfassung78 III Schreiben81 1 Was heißt Schreiben im Studium?82 2 Schreiben, um sich ein Thema zu erarbeiten84 3 Planung in Schreibprojekten87 4 Vergleich Facharbeit (Abitur, Matura) und Seminararbeit90 5 Die erste Seminararbeit92 6 Textgenres im Studium97 7 Ein Thema eingrenzen103 8 Fragestellung, Ziel, Problem festlegen105 9 Recherchieren106 10 Texte strukturieren110 11 Feedback: Über das Schreiben reden114 12 Vorgehen und Methode spezifizieren116 Zusammenfassung120 IV Konventionen wissenschaftlicher Texte121 1 Was sind Konventionen?122 2 Zentrale Begriffe definieren122 3 Wissenschaftlich argumentieren125 4 Die richtigen Adressaten ansprechen130 5 Sich in der richtigen Disziplin positionieren133 6 Die eigene Autorenrolle definieren136 7 Richtig zitieren138 8 Die äußere Form gestalten145 Zusammenfassung147 V Die Sprache als Werkzeug verwenden149 1 Grundvariationen: Der Satz150 2 Zeitliches Relief: Tempus153 3 Aussagen präzisieren: Adverbien156 4 Ausdrücke illustrieren: Adjektive158 5 Komplexere Satzkonstruktionen159 6 Über Gelesenes schreiben: Referieren163 7 Dissens ausdrücken: Kritik167 8 Direkte und indirekte Selbstreferenz168 9 Heckenausdrücke und Verstärker172 10 Metasprachliche Leserführung176 11 Wissenschaftssprache179 Zusammenfassung182 VI Die eigene Kompetenzentwicklung planen183 1 Wie entwickeln sich Schreib- und Lesekompetenz?184 2 Die eigene Schreibstrategie verstehen188 3 Anfangshemmungen überwinden, Routinen entwickeln190 4 Gemeinsames Schreiben193 5 Feedback geben und nehmen196 6 Die Abstimmung mit der Dozentin / dem Dozenten199 7 Größere Schreibprojekte201 8 Was tun, wenn es einmal nicht klappt?202 9 Wo finde ich Rat?205 10 Wie geht es nach dem Studium weiter?206 Zusammenfassung208 Literaturhinweise211 Sachregister215
Worum es in diesem Buch geht und wie man es benützt9I Lesen131 Warum sich mit Lesen beschäftigen?142 Literalität173 Das Erlernen der Langsamkeit194 Platz für das Lesen schaffen215 Arten des Lesens236 Die Texte hinter dem Text257 Lesepensum im Studium278 Leseleistung und Leseprobleme299 Verbindung von Lesen und Denken3310 Aktives Lesen3611 Texte entschlüsseln3912 Zusammenfassen von Texten4213 Kritisches Lesen4714 Exzerpieren: Das Gelesene dokumentieren4915 Arten von Texten in Bibliothek und Internet50Zusammenfassung54II Denken571 Warum sich mit dem Denken beschäftigen?582 Was heißt »Denken« und wie lernt man es im Studium?603 Was ist ein Gedanke?624 Schreiben, um zu denken675 Denken und fühlen686 Die Sache mit der Wahrheit737 Methodisches Denken758 Vom Denken zum kritischen Denken76Zusammenfassung78III Schreiben811 Was heißt Schreiben im Studium?822 Schreiben, um sich ein Thema zu erarbeiten843 Planung in Schreibprojekten874 Vergleich Facharbeit (Abitur, Matura) und Seminararbeit905 Die erste Seminararbeit926 Textgenres im Studium977 Ein Thema eingrenzen1038 Fragestellung, Ziel, Problem festlegen1059 Recherchieren10610 Texte strukturieren11011 Feedback: Über das Schreiben reden11412 Vorgehen und Methode spezifizieren116Zusammenfassung120IV Konventionen wissenschaftlicher Texte1211 Was sind Konventionen?1222 Zentrale Begriffe definieren1223 Wissenschaftlich argumentieren1254 Die richtigen Adressaten ansprechen1305 Sich in der richtigen Disziplin positionieren1336 Die eigene Autorenrolle definieren1367 Richtig zitieren1388 Die äußere Form gestalten145Zusammenfassung147V Die Sprache als Werkzeug verwenden1491 Grundvariationen: Der Satz1502 Zeitliches Relief: Tempus1533 Aussagen präzisieren: Adverbien1564 Ausdrücke illustrieren: Adjektive1585 Komplexere Satzkonstruktionen1596 Über Gelesenes schreiben: Referieren1637 Dissens ausdrücken: Kritik1678 Direkte und indirekte Selbstreferenz1689 Heckenausdrücke und Verstärker17210 Metasprachliche Leserführung17611 Wissenschaftssprache179Zusammenfassung182VI Die eigene Kompetenzentwicklung planen1831 Wie entwickeln sich Schreib- und Lesekompetenz?1842 Die eigene Schreibstrategie verstehen1883 Anfangshemmungen überwinden, Routinen entwickeln1904 Gemeinsames Schreiben1935 Feedback geben und nehmen1966 Die Abstimmung mit der Dozentin / dem Dozenten1997 Größere Schreibprojekte2018 Was tun, wenn es einmal nicht klappt?2029 Wo finde ich Rat?20510 Wie geht es nach dem Studium weiter?206Zusammenfassung208Literaturhinweise211Sachregister215
Worum es in diesem Buch geht und wie man es benützt9 I Lesen13 1 Warum sich mit Lesen beschäftigen?14 2 Literalität17 3 Das Erlernen der Langsamkeit19 4 Platz für das Lesen schaffen21 5 Arten des Lesens23 6 Die Texte hinter dem Text25 7 Lesepensum im Studium27 8 Leseleistung und Leseprobleme29 9 Verbindung von Lesen und Denken33 10 Aktives Lesen36 11 Texte entschlüsseln39 12 Zusammenfassen von Texten42 13 Kritisches Lesen47 14 Exzerpieren: Das Gelesene dokumentieren49 15 Arten von Texten in Bibliothek und Internet50 Zusammenfassung54 II Denken57 1 Warum sich mit dem Denken beschäftigen?58 2 Was heißt »Denken« und wie lernt man es im Studium?60 3 Was ist ein Gedanke?62 4 Schreiben, um zu denken67 5 Denken und fühlen68 6 Die Sache mit der Wahrheit73 7 Methodisches Denken75 8 Vom Denken zum kritischen Denken76 Zusammenfassung78 III Schreiben81 1 Was heißt Schreiben im Studium?82 2 Schreiben, um sich ein Thema zu erarbeiten84 3 Planung in Schreibprojekten87 4 Vergleich Facharbeit (Abitur, Matura) und Seminararbeit90 5 Die erste Seminararbeit92 6 Textgenres im Studium97 7 Ein Thema eingrenzen103 8 Fragestellung, Ziel, Problem festlegen105 9 Recherchieren106 10 Texte strukturieren110 11 Feedback: Über das Schreiben reden114 12 Vorgehen und Methode spezifizieren116 Zusammenfassung120 IV Konventionen wissenschaftlicher Texte121 1 Was sind Konventionen?122 2 Zentrale Begriffe definieren122 3 Wissenschaftlich argumentieren125 4 Die richtigen Adressaten ansprechen130 5 Sich in der richtigen Disziplin positionieren133 6 Die eigene Autorenrolle definieren136 7 Richtig zitieren138 8 Die äußere Form gestalten145 Zusammenfassung147 V Die Sprache als Werkzeug verwenden149 1 Grundvariationen: Der Satz150 2 Zeitliches Relief: Tempus153 3 Aussagen präzisieren: Adverbien156 4 Ausdrücke illustrieren: Adjektive158 5 Komplexere Satzkonstruktionen159 6 Über Gelesenes schreiben: Referieren163 7 Dissens ausdrücken: Kritik167 8 Direkte und indirekte Selbstreferenz168 9 Heckenausdrücke und Verstärker172 10 Metasprachliche Leserführung176 11 Wissenschaftssprache179 Zusammenfassung182 VI Die eigene Kompetenzentwicklung planen183 1 Wie entwickeln sich Schreib- und Lesekompetenz?184 2 Die eigene Schreibstrategie verstehen188 3 Anfangshemmungen überwinden, Routinen entwickeln190 4 Gemeinsames Schreiben193 5 Feedback geben und nehmen196 6 Die Abstimmung mit der Dozentin / dem Dozenten199 7 Größere Schreibprojekte201 8 Was tun, wenn es einmal nicht klappt?202 9 Wo finde ich Rat?205 10 Wie geht es nach dem Studium weiter?206 Zusammenfassung208 Literaturhinweise211 Sachregister215
Worum es in diesem Buch geht und wie man es benützt9I Lesen131 Warum sich mit Lesen beschäftigen?142 Literalität173 Das Erlernen der Langsamkeit194 Platz für das Lesen schaffen215 Arten des Lesens236 Die Texte hinter dem Text257 Lesepensum im Studium278 Leseleistung und Leseprobleme299 Verbindung von Lesen und Denken3310 Aktives Lesen3611 Texte entschlüsseln3912 Zusammenfassen von Texten4213 Kritisches Lesen4714 Exzerpieren: Das Gelesene dokumentieren4915 Arten von Texten in Bibliothek und Internet50Zusammenfassung54II Denken571 Warum sich mit dem Denken beschäftigen?582 Was heißt »Denken« und wie lernt man es im Studium?603 Was ist ein Gedanke?624 Schreiben, um zu denken675 Denken und fühlen686 Die Sache mit der Wahrheit737 Methodisches Denken758 Vom Denken zum kritischen Denken76Zusammenfassung78III Schreiben811 Was heißt Schreiben im Studium?822 Schreiben, um sich ein Thema zu erarbeiten843 Planung in Schreibprojekten874 Vergleich Facharbeit (Abitur, Matura) und Seminararbeit905 Die erste Seminararbeit926 Textgenres im Studium977 Ein Thema eingrenzen1038 Fragestellung, Ziel, Problem festlegen1059 Recherchieren10610 Texte strukturieren11011 Feedback: Über das Schreiben reden11412 Vorgehen und Methode spezifizieren116Zusammenfassung120IV Konventionen wissenschaftlicher Texte1211 Was sind Konventionen?1222 Zentrale Begriffe definieren1223 Wissenschaftlich argumentieren1254 Die richtigen Adressaten ansprechen1305 Sich in der richtigen Disziplin positionieren1336 Die eigene Autorenrolle definieren1367 Richtig zitieren1388 Die äußere Form gestalten145Zusammenfassung147V Die Sprache als Werkzeug verwenden1491 Grundvariationen: Der Satz1502 Zeitliches Relief: Tempus1533 Aussagen präzisieren: Adverbien1564 Ausdrücke illustrieren: Adjektive1585 Komplexere Satzkonstruktionen1596 Über Gelesenes schreiben: Referieren1637 Dissens ausdrücken: Kritik1678 Direkte und indirekte Selbstreferenz1689 Heckenausdrücke und Verstärker17210 Metasprachliche Leserführung17611 Wissenschaftssprache179Zusammenfassung182VI Die eigene Kompetenzentwicklung planen1831 Wie entwickeln sich Schreib- und Lesekompetenz?1842 Die eigene Schreibstrategie verstehen1883 Anfangshemmungen überwinden, Routinen entwickeln1904 Gemeinsames Schreiben1935 Feedback geben und nehmen1966 Die Abstimmung mit der Dozentin / dem Dozenten1997 Größere Schreibprojekte2018 Was tun, wenn es einmal nicht klappt?2029 Wo finde ich Rat?20510 Wie geht es nach dem Studium weiter?206Zusammenfassung208Literaturhinweise211Sachregister215
Rezensionen
Aus: ZHW der Universität Hamburg - Erlen, Kilian - 07.11.2012 [...] Lesen und Schreiben sind Schlüsselkompetenzen wissenschaftlicher Arbeit. Gerade deshalb kann dieses Buch in der universitären Lehre als stimulierende Anregung und Ergänzung der Fachliteratur eingesetzt werden. » Zum Volltext der Rezension
Aus: dgfkt.de, 21.03.2011 Gerade für den Ungeübten ist es eine lohnende Anschaffung.
Aus: kulturbuchtipps, 29.07.2011 Kurz gesagt: Wer denkt, mit seinen schulischen Lese- und Schreibtechniken auch an der Hochschule bestens gerüstet zu sein, der sei rechtzeitig gewarnt und dem sei dieses schöne und sehr gut lesbare Buch empfohlen! » Zum Volltext der Rezension
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