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Als Mitglieder einer Einwanderungsgesellschaft, in der Migration und hiermit in Verbindung stehende gesellschaftliche Transformationsprozesse ausgesprochen kontrovers diskutiert und dargestellt werden, entwickeln Kinder eigene Vorstellungen, Fragen und Positionen zu diesem Phänomen. Um im Unterricht ertragreiche Lernprozesse zum Aufbau notwendiger Kompetenzen für das Zusammenleben in einer pluralen Gesellschaft gestalten zu können, wird in dieser Arbeit nach den Lernvoraussetzungen von Grundschulkindern zum Thema Migration gefragt. Anknüpfend hieran werden Leitlinien für den Unterricht…mehr
Als Mitglieder einer Einwanderungsgesellschaft, in der Migration und hiermit in Verbindung stehende gesellschaftliche Transformationsprozesse ausgesprochen kontrovers diskutiert und dargestellt werden, entwickeln Kinder eigene Vorstellungen, Fragen und Positionen zu diesem Phänomen. Um im Unterricht ertragreiche Lernprozesse zum Aufbau notwendiger Kompetenzen für das Zusammenleben in einer pluralen Gesellschaft gestalten zu können, wird in dieser Arbeit nach den Lernvoraussetzungen von Grundschulkindern zum Thema Migration gefragt. Anknüpfend hieran werden Leitlinien für den Unterricht entwickelt, die eine Orientierung für die praktische Umsetzung geben.
Die Autorin Susanne Hanhart, Sonderpädagogin mit den Förderschwerpunkten emotionale und soziale Entwicklung/Sprache und dem Unterrichtsfach Sachunterricht, ist derzeit im Gemeinsamen Lernen tätig.
Inhaltsangabe
Der Inhalt Das Forschungsmodell der Didaktischen Rekonstruktion als leitendes Forschungssetting – Grundlagen und Forschungsstrategie.- Fachliche Klärung zu Migration.- Themenorientierte Leitfadeninterviews als Erhebungsinstrumente.- Inhaltsanalytische Auswertung und Interpretation der Ergebnisse.- Wechselseitiger Vergleich von fachwissenschaftlichen Konzepten und Lernervorstellungen.- Leitlinien für den Unterricht.
Der InhaltDas Forschungsmodell der Didaktischen Rekonstruktion als leitendes Forschungssetting - Grundlagen und Forschungsstrategie.- Fachliche Klärung zu Migration.- Themenorientierte Leitfadeninterviews als Erhebungsinstrumente.- Inhaltsanalytische Auswertung und Interpretation der Ergebnisse.- Wechselseitiger Vergleich von fachwissenschaftlichen Konzepten und Lernervorstellungen.- Leitlinien für den Unterricht.
Der Inhalt Das Forschungsmodell der Didaktischen Rekonstruktion als leitendes Forschungssetting – Grundlagen und Forschungsstrategie.- Fachliche Klärung zu Migration.- Themenorientierte Leitfadeninterviews als Erhebungsinstrumente.- Inhaltsanalytische Auswertung und Interpretation der Ergebnisse.- Wechselseitiger Vergleich von fachwissenschaftlichen Konzepten und Lernervorstellungen.- Leitlinien für den Unterricht.
Der InhaltDas Forschungsmodell der Didaktischen Rekonstruktion als leitendes Forschungssetting - Grundlagen und Forschungsstrategie.- Fachliche Klärung zu Migration.- Themenorientierte Leitfadeninterviews als Erhebungsinstrumente.- Inhaltsanalytische Auswertung und Interpretation der Ergebnisse.- Wechselseitiger Vergleich von fachwissenschaftlichen Konzepten und Lernervorstellungen.- Leitlinien für den Unterricht.
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