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Seit zehn Jahren existieren in Deutschland akademische Erstausbildungsangebote in der Pflege. Die Frage, wo diese Pflegefachpersonen nach ihrem Hochschulabschluss arbeiten und wie ihre zukünftigen Arbeitgeber sie einsetzen werden, ist in vielen Bereichen des Pflegesektors ungeklärt. Eine Möglichkeit ist die Altenpflege, die besonders stark von den Folgen der demografischen und epidemiologischen Entwicklung betroffen ist und bereits seit Längerem unter Fachkräftemangel sowie einem schlechten Image leidet. Die Autorin analysiert die Strukturen in der Altenpflege im Hinblick auf Arbeits- und Einsatzperspektiven für akademisch gebildetes Pflegepersonal.…mehr
Seit zehn Jahren existieren in Deutschland akademische Erstausbildungsangebote in der Pflege. Die Frage, wo diese Pflegefachpersonen nach ihrem Hochschulabschluss arbeiten und wie ihre zukünftigen Arbeitgeber sie einsetzen werden, ist in vielen Bereichen des Pflegesektors ungeklärt. Eine Möglichkeit ist die Altenpflege, die besonders stark von den Folgen der demografischen und epidemiologischen Entwicklung betroffen ist und bereits seit Längerem unter Fachkräftemangel sowie einem schlechten Image leidet. Die Autorin analysiert die Strukturen in der Altenpflege im Hinblick auf Arbeits- und Einsatzperspektiven für akademisch gebildetes Pflegepersonal.
Lena Heyelmann ist seit 2014 als Referentin im Fachbereich Pflege für den Bachelorstudiengang Pflege dual und den Masterstudiengang Pflegewissenschaft Innovative Versorgungskonzepte an der Katholischen Stiftungsfachhochschule in München zuständig.
Inhaltsangabe
Inhalt Vorwort Constanze Giese - 9 Vorwort Michael Bossle - 15 1. Über die Arbeit - 23 2. Der Altenpflegesektor in Deutschland - 29 2.1 Beschäftigte im Teilarbeitsmarkt Altenpflege - 33 2.2 Finanzierung und Regulierung - 36 2.2.1 Stationäre Pflegeeinrichtungen - 37 2.2.2 Ambulante Pflegedienste - 39 2.3 (Erwartete) Personalsituation - 43 2.3.1 Personalakquirierungsprobleme - 44 2.3.2 Problembehebungsversuche auf politischer Ebene - 46 2.3.3 Zukunftsszenarien - 48 3. Pflege(aus)bildungen - 52 3.1 Die traditionellen Ausbildungsgänge zur Pflegefachperson - 53 3.2 Die Akademisierung der Pflege - 57 3.2.1 Akademische Pflegeerstausbildungsangebote - 62 3.2.2 Vorgeschlagene Einmündungsgebiete - 71 4. Untersuchungsdesign - 83 4.1 Sample: Auswahl und Beschreibung - 84 4.2 Methodik der Datenerhebung - 87 4.3 Interviewleitfaden - 91 4.4 Auswertungsstrategie - 98 5. Perspektiven von und auf Pflege-dual-Absolventen in der Altenpflege - 102 5.1 "Der Ist-Stand ist schon relativ angespannt" - 103 5.1.1 "Wir müssen alle Anstrengungen unternehmen" - 104 5.1.2 "Des is halt das Problem" - 107 5.1.3 "Es ist in der Altenpflege folgendermaßen" - 111 5.2 "Wenn ich an die Zukunft denke" - 113 5.2.1 "Nee, ich glaub, dass sie fallen wird" - 113 5.2.2 "Grundsätzlich gehe ich davon aus, (...) dass da alles dabei sein wird" - 114 5.3 "Da ist der wesentliche Unterschied meines Erachtens" - 116 5.3.1 "Bei den Absolventen eines dualen Studiengangs versprech' ich mir Größeres (...)" - 116 5.3.2 "Ich erhoffe mir zwei Effekte" - 118 5.4 "Was ich denke, was sie werden, oder wo ich sie sehe?" - 121 5.4.1 "Aber die Befürchtung, es geht an uns vorbei als Altenpflegeträger" - 122 5.4.2 "Da wäre natürlich gut, (...) Pflege-dual-Studenten zum Beispiel dafür zu gewinnen" - 125 5.4.3 "Da wird es Schwierigkeiten geben" - 130 6. Resümee - 133 6.1 Ertrag der empirischen Ergebnisse - 133 6.2 Berufspolitische Einordnung der Ergebnisse und weiterer Forschungsbedarf - 140 Literatur - 149 Anhang - 173
Inhalt Vorwort Constanze Giese - 9 Vorwort Michael Bossle - 15 1. Über die Arbeit - 23 2. Der Altenpflegesektor in Deutschland - 29 2.1 Beschäftigte im Teilarbeitsmarkt Altenpflege - 33 2.2 Finanzierung und Regulierung - 36 2.2.1 Stationäre Pflegeeinrichtungen - 37 2.2.2 Ambulante Pflegedienste - 39 2.3 (Erwartete) Personalsituation - 43 2.3.1 Personalakquirierungsprobleme - 44 2.3.2 Problembehebungsversuche auf politischer Ebene - 46 2.3.3 Zukunftsszenarien - 48 3. Pflege(aus)bildungen - 52 3.1 Die traditionellen Ausbildungsgänge zur Pflegefachperson - 53 3.2 Die Akademisierung der Pflege - 57 3.2.1 Akademische Pflegeerstausbildungsangebote - 62 3.2.2 Vorgeschlagene Einmündungsgebiete - 71 4. Untersuchungsdesign - 83 4.1 Sample: Auswahl und Beschreibung - 84 4.2 Methodik der Datenerhebung - 87 4.3 Interviewleitfaden - 91 4.4 Auswertungsstrategie - 98 5. Perspektiven von und auf Pflege-dual-Absolventen in der Altenpflege - 102 5.1 "Der Ist-Stand ist schon relativ angespannt" - 103 5.1.1 "Wir müssen alle Anstrengungen unternehmen" - 104 5.1.2 "Des is halt das Problem" - 107 5.1.3 "Es ist in der Altenpflege folgendermaßen" - 111 5.2 "Wenn ich an die Zukunft denke" - 113 5.2.1 "Nee, ich glaub, dass sie fallen wird" - 113 5.2.2 "Grundsätzlich gehe ich davon aus, (...) dass da alles dabei sein wird" - 114 5.3 "Da ist der wesentliche Unterschied meines Erachtens" - 116 5.3.1 "Bei den Absolventen eines dualen Studiengangs versprech' ich mir Größeres (...)" - 116 5.3.2 "Ich erhoffe mir zwei Effekte" - 118 5.4 "Was ich denke, was sie werden, oder wo ich sie sehe?" - 121 5.4.1 "Aber die Befürchtung, es geht an uns vorbei als Altenpflegeträger" - 122 5.4.2 "Da wäre natürlich gut, (...) Pflege-dual-Studenten zum Beispiel dafür zu gewinnen" - 125 5.4.3 "Da wird es Schwierigkeiten geben" - 130 6. Resümee - 133 6.1 Ertrag der empirischen Ergebnisse - 133 6.2 Berufspolitische Einordnung der Ergebnisse und weiterer Forschungsbedarf - 140 Literatur - 149 Anhang - 173
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