Cet ouvrage tente de cerner le "e;rapport a la notation"e; des enseignants, c'est-a-dire l'ensemble des comportements et pratiques que les enseignants des ecoles elementaires mettent en oeuvre dans l'exercice pedagogique de la notation. Comment des considerations n'ayant rien a voir avec la transmission des connaissances et echappant a toute rationalite viennent-elles ponderer l'acte d'evaluation? Les enseignants vivent ainsi une tension entre la volonte d'assurer leur role et la realite complexe de la classe.
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