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  • Format: ePub

Esse livro questiona os efeitos de sentido no discurso produzido pela legislação educacional a respeito do sujeito deficiente. Para tanto, o autor utiliza a análise de discurso, que investiga aspectos linguísticos e ideológicos no processo de produção do sentido e de constituição do sujeito. A obra revela que, no discurso da legislação, a incompletude e a falta são tomadas como falha, imperfeição e não como possibilidade, desejo. Embora o processo de tornar-se sujeito implique a ideia de um possível, como mostra o autor, a legislação não deixa espaço à indeterminação necessária para a…mehr

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Produktbeschreibung
Esse livro questiona os efeitos de sentido no discurso produzido pela legislação educacional a respeito do sujeito deficiente. Para tanto, o autor utiliza a análise de discurso, que investiga aspectos linguísticos e ideológicos no processo de produção do sentido e de constituição do sujeito. A obra revela que, no discurso da legislação, a incompletude e a falta são tomadas como falha, imperfeição e não como possibilidade, desejo. Embora o processo de tornar-se sujeito implique a ideia de um possível, como mostra o autor, a legislação não deixa espaço à indeterminação necessária para a subjetividade. As diferentes formas de designar o deficiente, na perspectiva discursiva, ultrapassam a retórica ingênua e podem revelar que, para além dos fatores biológicos, são os processos ideológicos, sociais e econômicos que constituem e atualizam os sentidos e o próprio sujeito. - Papirus Editora

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Autorenporträt
Reinoldo Marquezan, gaúcho nascido em Restinga Seca, é graduado em Psicologia, mestre em Psicologia Social pela Fundação Getúlio Vargas/RJ (1981) e doutor em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2007). Foi chefe do Departamento de Educação Especial da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), onde hoje é professor-associado. Foi também coordenador do curso de Educação Especial e vice-diretor do Centro de Educação da UFSM. É membro do conselho editorial da editora da UFSM e da Revista Educação Especial, além de integrar o Núcleo de Estudos em Políticas de Inclusão Escolar/UFRGS (CNPq). Pesquisa e publica sobre aprendizagem e desenvolvimento com ênfase nas relações e nos discursos de sala de aula