Ulrike Lüdtke, Ulrich Stitzinger

Pädagogik bei Beeinträchtigungen der Sprache (eBook, ePUB)

• Format: ePub

Produktbeschreibung

Das ideale Lehrbuch zum Thema Sprachpädagogik! Das Buch begleitet Studierende der Sprachtherapie/Sprachheilpädagogik während des ganzen Studiums. Grundwissen und vertiefende, relevante Informationen für Prüfungen sind leicht zugänglich dargestellt und können anhand von Fragen mit Lösungen geübt werden. Die Kapitel beinhalten Begriffserklärungen und Klassifikation, Diagnostik, Intervention, Didaktik und Förderung sowie Grundlagen der Bezugsdisziplinen und Forschungsmethoden. Besonders in den Blick genommen werden Themen wie Mehrsprachigkeit, Prävention, frühe Sprachentwicklung (0-3 Jahre) und die Zukunftsperspektive der Sprachtherapie im Kontext der Inklusion. Studierende erhalten so einen umfassenden Blick auf die Sprachtherapie und eine solide Grundlage für Ausbildung und Prüfung. Für Dozent:innen gibt es online Powerpoint-Präsentationen zu Themen der Sprachtherapie für den Einsatz in der Lehre. utb+: Studierende erhalten zusätzlich zum Buch ausführliche Prüfungsfragen mit Antworten und weiterführenden Literaturempfehlungen als digitales Bonusmaterial, um das erlernte Wissen zu überprüfen und zu vertiefen. Erhältlich über utb.de.

Produktdetails

• Verlag: UTB / UTB GmbH
• Seitenzahl: 430
• Erscheinungstermin: 28. Januar 2015
• Deutsch
• ISBN-13: 9783846385999
• Artikelnr.: 42521757

Autorenporträt

Dr. Ulrike Lüdtke lehrt am Institut für Sonderpädagogik der Universität Hannover.

Inhaltsangabe

Hinweise zur Benutzung dieses Lehrbuches11 Einleitung 12 1 Standortbestimmung 15 1.1 Wissenschaftstheoretische Grundlagen 15 1.2 Phänomene und Ebenen des Faches 19 1.3 Fachtermini und Paradigmen25 1.4 Zentrale Begriffe 31 2 Pädagogik bei Beeinträchtigungen der Sprache und der Kommunikation als Integrationswissenschaft 37 2.1 Pädagogik als Leitwissenschaft37 2.2 Sprachphilosophische und anthropologische Grundlagen 42 2.3 Pädagogische Grundlagen 50 3 Forschung 60 3.1 Forschungsethik 60 3.2 Merkmale und Methoden empirischer Forschung 63 3.3 Grundlagenforschung 69 3.4 Unterrichtsforschung 71 3.5 Sprachtherapieforschung 72 3.6 International vergleichende Forschung73 4 Pädagogisches Handeln – Handlungsfelder, Aufgaben, Berufsgruppen, Institutionen76 4.1 Überblick über Handlungsfelder des Faches 76 4.2 Ethik als Grundlage des sprachpädagogischen Handelns 78 4.3 Krippe – Prävention von Sprachentwicklungsstörungen und sprachliche Frühförderung 78 4.4 Kindertagesstätte – vorschulische Sprachbildung und Sprachförderung80 4.5 Schule – sprachfördernder und sprachtherapeutischer Unterricht, Erziehung und Beratung83 4.6 Praxis – Sprachtherapie und Beratung 85 4.7 Klinik – Sprachtherapie und Rehabilitation 88 5 Klassifikation 90 5.1 Übergeordnete Überlegungen zu Klassifikationsmodellen 90 5.2 Primäre sprachlich-kommunikative Beeinträchtigungen 93 5.3 Sprachlich-kommunikative Beeinträchtigungen im Zusammenhang mit anderen (primären) Unterstützungsbedarfen 127 6 Sprachdidaktik133 6.1 Einführung in die Sprachdidaktik 133 6.2 Sprachdidaktische Konzepte 137 6.3 Sprachdidaktisches Planungs- und Reflexionsmodell 145 7 Förderung im Kontext sprachlich-kultureller Vielfalt 148 7.1 Prävention148 7.2 Sprachlich-kulturelle Vielfalt im Bildungssystem 152 7.3 Sprachbildung und Sprachförderung im Kontext sprachlich-kultureller Vielfalt 159 8 Inklusion und Unterricht 165 8.1 Inklusion als aktueller und wachsender Aufgabenbereich des Faches 165 8.2 Paradigmen des Faches im historischen Wandel zur Inklusion 168 8.3 Inklusive Umgestaltung des Förderschwerpunktes Sprache 172 8.4 Inklusion im Unterstützungsprofil Sprache und Kommunikation176 9 Pädagogische Sprachtherapie181 9.1 Pädagogische Sprachtherapie als Variante der Sprachdidaktik 181 9.2 Sprachtherapeutische und sprach(therapie)didaktische Konzepte 182 9.3 Sprachtherapeutisches Planungs- und Reflexionsmodell 187 9.4 Inklusive Öffnung des Berufsbildes Akademische Sprachtherapie 190 10 Internationalisierung und Globalisierung 194 10.1 Sondersituation in Deutschland 194 10.2 Grundlagen der International Vergleichenden Sprachpädagogik und Sprachtherapie 195 10.3 Blick auf andere Länder 198 10.5 Ausblick: Globales und Nationales als Einheit 207 11 Perspektiven 209 11.1 Eröffnung neuer Arbeitsfelder 209 11.2 Veränderte Ausgangslage sprachlich-kommunikativer Förder- und Unterstützungsbedarfe 211 11.3 Anpassung sprach(therapie)didaktischer Konzepte und Professionskompetenzen 212 11.4 Forschungsdesiderate 213 11.5 Neuausrichtung der Ausbildung und Lehre 213 Serviceseiten 215 Fachzeitschriften 215 Deutschland 215 Österreich 215 Schweiz 215 International 216 Studienorte216 Deutschland 216 Österreich217 Schweiz 218 Lehramt für Sonderpädagogik, Schwerpunkt Sprache, Deutschland 218 Fachgesellschaften und Berufsverbände 219 Deutschland 219 Österreich220 Schweiz 220 International 220 Selbsthilfe- und Elternverbände 220 Literatur 222 Sachregister233

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Hinweise zur Benutzung dieses Lehrbuches11Einleitung 121 Standortbestimmung 151.1 Wissenschaftstheoretische Grundlagen 151.1.1 Fachliche Positionierung im Bezugsfeld161.1.2 Wozu Wissenschaftstheorie?161.1.3 Verbindung von Theorie und Praxis 171.2 Phänomene und Ebenen des Faches 191.2.1 Pädagogik als normative Vorentscheidung 201.2.2 Vielfalt der Praxisphänomene 201.2.3 Ebenen des Faches 231.3 Fachtermini und Paradigmen251.3.1 Oberflächenphänomene - Wandel der Fachtermini 251.3.2 Tiefenphänomene - Wandel der Paradigmen271.3.3 Selbstreflexive Haltung 291.4 Zentrale Begriffe 311.4.1 Fachdisziplin 311.4.2 Professionsstrukturen321.4.3 Gegenstand und Klientel331.4.4 Aufgabenbereiche und Handlungsfelder 341.4.5 Inklusion 351.4.6 Internationalisierung und Globalisierung 352 Pädagogik bei Beeinträchtigungen der Sprache und der Kommunikationals Integrationswissenschaft 372.1 Pädagogik als Leitwissenschaft372.2 Sprachphilosophische und anthropologische Grundlagen 422.2.1 Der Mensch in seiner Sprachlichkeit als Ausgangsbasis und Zielkategorie 422.2.2 Vulnerabilität und Differenz der Sprachlichkeit als Auftrag und Verantwortung 442.3 Pädagogische Grundlagen 502.3.1 Sprachpädagogik und Sprachdidaktik 502.3.2 Bildung und Erziehung 512.3.3 Pädagogische Matching-Prozesse 573 Forschung 603.1 Forschungsethik 603.1.1 Grundsätze der Forschung am Menschen603.1.2 Ethische Grundsätze für Forschung mit Entwicklungsländern 623.2 Merkmale und Methoden empirischer Forschung 633.2.1 Quantitative Methoden 633.2.2 Qualitative Methoden 663.3 Grundlagenforschung 693.4 Unterrichtsforschung 713.5 Sprachtherapieforschung 723.6 International vergleichende Forschung734 Pädagogisches Handeln - Handlungsfelder, Aufgaben, Berufsgruppen, Institutionen764.1 Überblick über Handlungsfelder des Faches 764.2 Ethik als Grundlage des sprachpädagogischen Handelns 784.3 Krippe - Prävention von Sprachentwicklungsstörungen und sprachliche Frühförderung 784.4 Kindertagesstätte - vorschulische Sprachbildung und Sprachförderung804.5 Schule - sprachfördernder und sprachtherapeutischer Unterricht, Erziehung und Beratung834.6 Praxis - Sprachtherapie und Beratung 854.7 Klinik - Sprachtherapie und Rehabilitation 885 Klassifikation 905.1 Übergeordnete Überlegungen zu Klassifikationsmodellen 905.1.1 Deskriptive Klassifikationen 915.1.2 Explikative Klassifikationen 915.1.3 Sichtweise der Funktionsfähigkeit 925.2 Primäre sprachlich-kommunikative Beeinträchtigungen 935.2.1 Sprechstörungen 945.2.2 Sprachstörungen 995.2.3 Stimmstörungen 1165.2.4 Redestörungen 1205.2.5 Schluckstörungen 1255.3 Sprachlich-kommunikative Beeinträchtigungen im Zusammenhangmit anderen (primären) Unterstützungsbedarfen 1275.3.1 Sprachlich-kommunikative Beeinträchtigungen bei primäremUnterstützungsbedarf im Hören1285.3.2 Sprachlich-kommunikative Beeinträchtigungen bei primäremUnterstützungsbedarf im Lern- und Leistungsverhalten 1295.3.3 Sprachlich-kommunikative Beeinträchtigungen bei primäremUnterstützungsbedarf der emotionalen und sozialen Entwicklung 1305.3.4 Sprachlich-kommunikative Beeinträchtigungen bei primäremUnterstützungsbedarf der geistigen Entwicklung 1305.3.5 Sprachlich-kommunikative Beeinträchtigungen bei primäremUnterstützungsbedarf der körperlichen und motorischen Entwicklung 1316 Sprachdidaktik1336.1 Einführung in die Sprachdidaktik 1336.2 Sprachdidaktische Konzepte 1376.2.1 Behavioristische Theorien 1386.2.2 Nativistische Theorien 1386.2.3 Kognitivistische Theorien 1396.2.4 Psychoanalytische Theorien1406.2.5 Kulturhistorisch-tätigkeitstheoretische Theorien1416.2.6 Interaktionistische Theorien1426.2.7 Relationale Theorien 1426.3 Sprachdidaktisches Planungs- und Reflexionsmodell 1457 Förderung im Kontext sprachlich-kultureller Vielfalt 1487.1 Prävention1487.1.1 Primäre Präventionsmaßnahmen1507.1.2 Sekundäre Präventionsmaßnahmen 1507.2

Rezensionen

Aus: PathoLink - Marie Zielina - Heft 27, 1/2016
[...] Insgesamt sticht das Lehrbuch durch eine ansprechende, abwechslungsreiche Gestaltung mit vielen kurz gehaltenen Textabschnitten sowie zahlreichen Beispielen und Illustrationen hervor. [...]

Aus: Aus: ekz-infodienst - Anke Märk-Bürmann - KW 10/2015
[...] Mit dem vorliegenden Lehrbuch bieten sie [die Autoren] Studierenden der Fächer Sonderpädagogik/Pädagogik/Logopädie etc. einen grundlegenden Überblick über das Fach "Pädagogik bei Beeinträchtigungen der Sprache". [...] Auch geeignet für Lehrende sowie sehr interessierte Fachkräfte in Kita, Schule und betreuenden Einrichtungen. Mit einem umfassenden Serviceteil (Internetadressen, Literaturempfehlungen). Online können Lernfragen, Literaturempfehlungen und Powerpoint-Folien für die Lehre abgerufen werden. [...]

Aus: Forum Logopädie - Sandra Borutzki - Juli 2015
[...] Das Buch ist übersichtlich, die Tabellen sind verständlich zusammengefasst. Zu jedem Kapitel gibt es überprüfendes Fragematerial, was im zusätzlichen Online-Material beantwortet wird. Jedem Kapitel schließt sich sofort die Themen zugehörige Literaturliste an. Dieses Werk wird [...] seinem hohen Anspruch gerecht, sich in die Fachgeschichte erfolgreich einzureihen und den Weg in die neue fachliche Ära zu gehen.

Aus: Praxis Sprache - Manfred Gronfeldt - 3/2015
[...] Insgesamt handelt es sich bei der vorliegenden Veröffentlichung um ein Buch, das offene Fragen aufwirft und zum Nachdenken anregt. Für den Wissenschaftler ist es ein Anlass zum Diskurs. Für die Fachkräfte des Berufsfeldes vermittelt es eine Vielzahl an Informationen. Für Studierende der Sprachheilpädagogik ist es ein ganz hervorragendes Arbeitsbuch, das durch seinen systematischen Aufbau gefällt und didaktisch-methodisch ausgezeichnet aufbereitet ist.

Aus: heilpädagogik.de - 3/2015
Das Buch begleitet Studierende der Sprachtherapie/Sprachheilpädagogik während des ganzen Studiums. Grundwissen und vertiefende relevante Informationen für Prüfungen sind leicht zugänglich dargestellt und können anhand von Fragen mit Lösungen geübt werden. [...]