Philosophiedidaktik und Bildungsphilosophie (eBook, PDF)

Kontroversen und neue Aufgaben
Redaktion: Bussmann, Bettina

• Format: PDF

Produktbeschreibung

Der Band versteht sich als Diskussionsbeitrag zur Entwicklung eines zeitgemäßen Philosophie- und Ethikunterrichts. Die Autor*innen analysieren philosophische, fachdidaktische und bildungstheoretische Grundsatzfragen, die für die Aus-, Fort- und Weiterbildung zentral sind: Welche Rolle kann und soll philosophische Bildung in inter- und transdisziplinären Bezügen spielen? Wie kann und sollte Philosophieren mit Kindern praktiziert werden? Wie kann und sollte mit der Forderung nach Inklusion umgegangen werden? Ist Problemorientierung der Goldstandard philosophischen Unterrichtens? Die Antworten und Lösungsvorschläge verhandeln alte und neue Kontroversen.

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Produktdetails

• Verlag: Springer Berlin Heidelberg
• Seitenzahl: 239
• Erscheinungstermin: 21. August 2023
• Deutsch
• ISBN-13: 9783662674291
• Artikelnr.: 68678008

Autorenporträt

Bettina Bussmann ist Professorin für Philosophie und Philosophiedidaktik an der Universität Salzburg.

Inhaltsangabe

I. Einleitung (Bussmann).- II. Theoretisch-konzeptionelle Beiträge.- Zum spannungsreichen Verhältnis zwischen Philosophie- bzw. Ethikdidaktik und Bildung für nachhaltige Entwicklung (Florian Wobser).- Philosophische Fallstricke beim Thema Bildung für nachhaltige Entwicklung (Johannes Abel).- Philosophie als hypoleptisches Geschehen (Tom Wellmann).- Moralische Meinungsverschiedenheiten und moralische Bildung - was ist das Problem? (Dominik Balg).- Wertevermittlung im Philosophie- und Ethikunterricht? Intellektuelle Tugenden und kognitive Emotionen (David Lanius).- Von anderen divergieren können. In Richtung einer post-pragmatistitschen Philosophiedidaktik? (Stefano Franceschini).- III. Beiträge zur Ausbildungs- und Unterrichtspraxis.- Philosophieren Mit Kindern .- Abstraktes Denken anregen durch Kürzesttexte? - Ergebnisse einer empirischen Studie (Ellen Möller).- Philosophieren mit Kindern - alles für die Katz? (Tobias Gutmann).- Inklusion und Exklusion.- Philosophieren als Sache fürjeden(?) - Überlegungen zu einer sonderpädagogisch reflektierten Philosophie- und Ethikdidaktik (Patrick Maisenhölder und Lynn Hartmann).- Schulische Macht und die Macht der Schule (Hannah Holme).- Zur Inklusion von Philosoph*innen in den (Schul-) Kanon - eine trilemmatische Perspektive (Sophia Hohmann).- Unterrichtsgestaltung.- Unterrichten auf der Höhe der eigenen Inkompetenz: Probleme 'problemorientierten' Unterrichtens (Christoph Paret).- Urteilskraft und Lehrkunst. Kants impliziter Beitrag zum Verständnis des Lehrens (Michael Städtler).- VI. Ausblick.- Zentrale Fragestellungen für Forschung und Lehre (Bussmann).