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Inhaltsangabe
0. Die neue Auflage der Richtlinien für den Politikunterricht..- 0.1 Zur gegenwärtigen Situation der politischen Bildung.- 0.2 Die neue Auflage: Fortbestehende Grundstruktur und Weiterentwicklung.- 0.3 Zu diesem Handbuch.- I. Zur Didaktik.- 1. Qualifikationen und Lernziele. Ihre Bedeutung in den Richtlinien und ihre Verwendung im Unterricht..- 2. Situations- und Problemorientierung: Gesichtspunkte der Auswahl und Strukturierung von Lerninhalten..- 3. Schülerinteressen als Auswahlkriterien von Inhalten..- 4. Kontroverses Denken, Überwältigungsverbot und Lehrerrolle..- 5. Handlungsorientierung des Politikunterrichts: Möglichkeiten und Grenzen..- 6. Ideologiekritik im Politikunterricht. Gedanken zu einem ersten Zugriff unterrichtlicher Umsetzung..- 7. Thematische Offenheit der Richtlinien - gezeigt am Beispiel von ökologischen Themen und Zukunftsproblemen..- 8. Sozialisationsbedingungen als Faktoren für politisches Lernen in allgemeinbildenden Schulen..- 9. Sozialisationsbedingungen als Faktoren für politisches Lernen in berufsbildenden Schulen..- II. Zur Methodik.- 10. Zur Gestaltung der Unterrichtskommunikation..- 11. Entdeckendes Lernen: Methodenlernen und Aufgabenlösen..- 12. Planung von Lehrgängen im Politikunterricht..- 13. Fallprinzip und Fallmethode..- 14. Methoden der politischen Entscheidungsanalyse und der politisch-moralischen Urteilsbildung..- 15. Öffnung von Schule und projektorientiertes Arbeiten..- III. Zur Unterrichtspraxis.- 16. Der Beitrag der Bedingungsanalyse zur Unterrichtsplanung..- 17. Hilfen zur Bestimmung von Unterrichtsthemen..- 18. Die alltägliche Unterrichtsvorbereitung..- 19. Probleme der Leistungsbeurteilung im Politikunterricht..- IV. Anhang.- 20. Chronik der Richtlinien für den Politikunterricht..- 21. Literatur zu denRichtlinien.- 22. Verzeichnis der Planungsmaterialien für den Politikunterricht.- 23. Veröffentlichungen von Rolf Schörken.- Autorenverzeichnis.
0. Die neue Auflage der Richtlinien für den Politikunterricht..- 0.1 Zur gegenwärtigen Situation der politischen Bildung.- 0.2 Die neue Auflage: Fortbestehende Grundstruktur und Weiterentwicklung.- 0.3 Zu diesem Handbuch.- I. Zur Didaktik.- 1. Qualifikationen und Lernziele. Ihre Bedeutung in den Richtlinien und ihre Verwendung im Unterricht..- 2. Situations- und Problemorientierung: Gesichtspunkte der Auswahl und Strukturierung von Lerninhalten..- 3. Schülerinteressen als Auswahlkriterien von Inhalten..- 4. Kontroverses Denken, Überwältigungsverbot und Lehrerrolle..- 5. Handlungsorientierung des Politikunterrichts: Möglichkeiten und Grenzen..- 6. Ideologiekritik im Politikunterricht. Gedanken zu einem ersten Zugriff unterrichtlicher Umsetzung..- 7. Thematische Offenheit der Richtlinien - gezeigt am Beispiel von ökologischen Themen und Zukunftsproblemen..- 8. Sozialisationsbedingungen als Faktoren für politisches Lernen in allgemeinbildenden Schulen..- 9. Sozialisationsbedingungen als Faktoren für politisches Lernen in berufsbildenden Schulen..- II. Zur Methodik.- 10. Zur Gestaltung der Unterrichtskommunikation..- 11. Entdeckendes Lernen: Methodenlernen und Aufgabenlösen..- 12. Planung von Lehrgängen im Politikunterricht..- 13. Fallprinzip und Fallmethode..- 14. Methoden der politischen Entscheidungsanalyse und der politisch-moralischen Urteilsbildung..- 15. Öffnung von Schule und projektorientiertes Arbeiten..- III. Zur Unterrichtspraxis.- 16. Der Beitrag der Bedingungsanalyse zur Unterrichtsplanung..- 17. Hilfen zur Bestimmung von Unterrichtsthemen..- 18. Die alltägliche Unterrichtsvorbereitung..- 19. Probleme der Leistungsbeurteilung im Politikunterricht..- IV. Anhang.- 20. Chronik der Richtlinien für den Politikunterricht..- 21. Literatur zu denRichtlinien.- 22. Verzeichnis der Planungsmaterialien für den Politikunterricht.- 23. Veröffentlichungen von Rolf Schörken.- Autorenverzeichnis.
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