Prinzipien, Strukturen und Praktiken geographischer Hochschullehre (eBook, PDF)

• Format: PDF

Produktbeschreibung

Unter welchen Bedingungen studieren Geographiestudierende heute? Wie sollte geographische Hochschullehre erfolgen, damit sie nachhaltig ist? Diese zentralen Fragen rund um das Lehren und Lernen von Geographie werden von ca. 40 Fachpersonen im vorliegenden Sammelband diskutiert. In leicht verständlicher Sprache dargestellte Ideen und Konzepte helfen, Geographie zeitgemäß zu unterrichten.

Produktdetails

• Verlag: UTB GmbH
• Seitenzahl: 456
• Erscheinungstermin: 18. Oktober 2021
• Deutsch
• ISBN-13: 9783838556680
• Artikelnr.: 71187923

Autorenporträt

Dr. Jeannine Wintzer ist Dozentin für Sozialgeographie am Geographischen Institut der Universität Bern.

Inhaltsangabe

Einleitung9 Jeannine Wintzer, Ivo Mossig und Angela Hof A Prinzipen geographischer Hochschullehre23 1 Lernen in und für Wissensgesellschaften25 Geographische Hochschullehre kontextualisieren Jeannine Wintzer, Ivo Mossig und Angela Hof 2 Global Understanding67 Eine praxiszentrierte geographische Weltsicht Benno Werlen 3 Paradigmenpluralität leben89 (Notwendige) Herausforderungen und (zu nutzende) Chancen Antje Schlottmann 4 Transdisziplinarität praktisch erleben105 Prinzipien für die geographische Hochschullehre Susan Thieme und Patricia Fry 5 Studierendenorientierung in der geographischen Hochschullehre119 Chancen und Herausforderungen Anke Uhlenwinkel B Strukturen geographischer Hochschullehre137 6 Umsetzung der Bologna-Reform im Bachelor-Studiengang Geographie139 Eine detaillierte Betrachtung der Kernziele und deren Wechselwirkungen Thomas Knöpfle 7 Geographische Hochschulbildung in einer Kultur der Digitalität153 Erkenntnisinteressen, Lernparadigmen und offene Bildungspraktiken im Kontext didaktischen Handelns Detlef Kanwischer und Uwe Schulze 8 Studiengänge entwickeln und up to date halten167 Rahmenbedingungen, Herausforderungen und Strategien Lydia Rufer 9 Lehramtsstudium Geographie und Geographieunterricht181 Resonanz oder mismatch? Ingrid Hemmer 10 Geographiespezifische Teacher Beliefs in der Hochschullehre199 Bedeutung und Entwicklung eines Fragebogens zur Erfassung von Teacher Beliefs am Beispiel des Experimentierens Hanna Velling, Dietmar Gölitz und Jan Christoph Schubert 11 Strukturen und Lebenswelten in der universitären Bildungslandschaft215 Für die transdisziplinäre Erneuerung einer emanzipatorischen Bildungsperspektive Stephan Rist C Praktiken geographischer Hochschullehre233 12 Ankommen mit allen Sinnen235 Horizonterkundungen am Studienort als alternative Exkursionspraxis Holger Jahnke, Katharina Hoffmann, Johannes Bohle und Andrea Varriale 13 Herausforderungen der Studieneingangsphase begegnen251 Forschendes Lernen und Info der Woche im Einführungsprojekt Geographie Ivo Mossig und Janina Bornemann 14 Die Lösung liegt im Problem!263 Problem-based Learning (PBL) als Wundermittel geographischer Hochschullehre? Thomas Krieger und Thomas Brühne 15 From the sage on the stage to the guide on the side275 Studierende als aktive Partner*innen für langfristigen Wissenserwerb Patricia Fry und Susan Thieme 16 Transdisziplinäres Forschen erlernen289 Problemzentriertes Lehren und Lernen im Masterstudiengang Humangeographie und Nachhaltigkeit Henrike Rau, Monika Popp und Michael Mögele 17 Die Entwicklung praxisorientierter Kurse in Geoinformatik und Fernerkundung299 Der Bachelorkurses Praxis: Analyse von Fernerkundungsaufnahmen Stefan Lang und Barbara Hofer 18 Iteratives Blended Learning und automatisierte Bewertung in GIS309 Grundlagen zur Entwicklung eigenständiger Lösungskompetenz Robert Kalasek und Florian Pühringer 19 Fachdidaktik öffnen321 Der KLOOC Digitale Lernangebote selbst gestalten – ein offenes Online- Kursangebot zur Mediendidaktik, entwickelt von der Fachdidaktik Geographie Sascha Henninger, Tanja Kaiser und Kerstin Liesegang 20 Long Distance und doch ganz nah333 Möglichkeiten einer Vorlesung in Zeiten von Online Teaching Ulrike Gerhard 21 Räumliche Komplexität gestalten341 Erfolgreiche Umsetzung von Studios im Geographiestudium Andreas Hengstermann und Roman Suter 22 SpielRäume353 Landschaft im Kontext digitaler Vermittlung multiperspektivisch erfahren? Maximilian Stintzing und Stephan Pietsch 23 Game-based Learning367 Das Serious Game Rise of Retail in der Geographischen Handelsforschung Cordula Neiberger und Charlotte Zippe 24 Studierende gestalten Erklärvideos377 Bodenprofile didaktisch reduzieren und videografisch aufbereiten Veit Maier und Verena Foerster 25 Das Labor als Inverted Classroom393 Inverted Classroom Modell für die Vermittlung von Labormethoden Moritz Bigalke 26 Digital auf Exkursion401 Alter Wein in neuen Schläuchen? Astrid Seckelmann 27 Pilotprojekt Online-Exkursion415 Mit Phasenaufbau, ePortfolio, Videoproduktion und Teamarbeit zu gemeinsamen Exkursionstagen Angela Hof, Fabian Brod, Angelika Neudecker, Nikolai Rohmann und Thomas Schmitt 28 Mittendrin427 Dem Berufspraktikum einen Ort geben Julia Lossau 29 Geographers@Work435 Eine von Studierenden organisierte Podiums diskussion zur beruflichen Vielfalt in der Geographie Sophie Bigler, Nuria Frey und Eva Ming Über die Herausgeber*innen443 Über die Autor*innen443

---

Einleitung9Jeannine Wintzer, Ivo Mossig und Angela HofA Prinzipen geographischer Hochschullehre231 Lernen in und für Wissensgesellschaften25Geographische Hochschullehre kontextualisierenJeannine Wintzer, Ivo Mossig und Angela Hof2 Global Understanding67Eine praxiszentrierte geographische WeltsichtBenno Werlen3 Paradigmenpluralität leben89(Notwendige) Herausforderungen und (zu nutzende) ChancenAntje Schlottmann4 Transdisziplinarität praktisch erleben105Prinzipien für die geographische HochschullehreSusan Thieme und Patricia Fry5 Studierendenorientierung in der geographischen Hochschullehre119Chancen und HerausforderungenAnke UhlenwinkelB Strukturen geographischer Hochschullehre1376 Umsetzung der Bologna-Reform im Bachelor-Studiengang Geographie139Eine detaillierte Betrachtung der Kernziele und deren WechselwirkungenThomas Knöpfle7 Geographische Hochschulbildung in einer Kultur der Digitalität153Erkenntnisinteressen, Lernparadigmen und offene Bildungspraktiken im Kontext didaktischen HandelnsDetlef Kanwischer und Uwe Schulze8 Studiengänge entwickeln und up to date halten167Rahmenbedingungen, Herausforderungen und StrategienLydia Rufer9 Lehramtsstudium Geographie und Geographieunterricht181Resonanz oder mismatch?Ingrid Hemmer10 Geographiespezifische Teacher Beliefs in der Hochschullehre199Bedeutung und Entwicklung eines Fragebogens zur Erfassung vonTeacher Beliefs am Beispiel des ExperimentierensHanna Velling, Dietmar Gölitz und Jan Christoph Schubert11 Strukturen und Lebenswelten in der universitären Bildungslandschaft215Für die transdisziplinäre Erneuerung einer emanzipatorischen BildungsperspektiveStephan RistC Praktiken geographischer Hochschullehre23312 Ankommen mit allen Sinnen235Horizonterkundungen am Studienort als alternative ExkursionspraxisHolger Jahnke, Katharina Hoffmann, Johannes Bohle und Andrea Varriale13 Herausforderungen der Studieneingangsphase begegnen251Forschendes Lernen und Info der Woche im Einführungsprojekt GeographieIvo Mossig und Janina Bornemann14 Die Lösung liegt im Problem!263Problem-based Learning (PBL) als Wundermittel geographischerHochschullehre?Thomas Krieger und Thomas Brühne15 From the sage on the stage to the guide on the side275Studierende als aktive Partner*innen für langfristigen WissenserwerbPatricia Fry und Susan Thieme16 Transdisziplinäres Forschen erlernen289Problemzentriertes Lehren und Lernen im Masterstudiengang Humangeographie und NachhaltigkeitHenrike Rau, Monika Popp und Michael Mögele17 Die Entwicklung praxisorientierter Kurse in Geoinformatik und Fernerkundung299Der Bachelorkurses Praxis: Analyse von FernerkundungsaufnahmenStefan Lang und Barbara Hofer18 Iteratives Blended Learning und automatisierte Bewertung in GIS309Grundlagen zur Entwicklung eigenständiger LösungskompetenzRobert Kalasek und Florian Pühringer19 Fachdidaktik öffnen321Der KLOOC Digitale Lernangebote selbst gestalten - ein offenes Online-Kursangebot zur Mediendidaktik, entwickelt von der Fachdidaktik GeographieSascha Henninger, Tanja Kaiser und Kerstin Liesegang20 Long Distance und doch ganz nah333Möglichkeiten einer Vorlesung in Zeiten von Online TeachingUlrike Gerhard21 Räumliche Komplexität gestalten341Erfolgreiche Umsetzung von Studios im GeographiestudiumAndreas Hengstermann und Roman Suter22 SpielRäume353Landschaft im Kontext digitaler Vermittlung multiperspektivisch erfahren?Maximilian Stintzing und Stephan Pietsch23 Game-based Learning367Das Serious Game Rise of Retail in der Geographischen HandelsforschungCordula Neiberger und Charlotte Zippe24 Studierende gestalten Erklärvideos377Bodenprofile didaktisch reduzieren und videografisch aufbereitenVeit Maier und Verena Foerster25 Das Labor als Inverted Classroom393Inverted Classroom Modell für die Vermittlung von LabormethodenMoritz Bigalke26 Digital auf Exkursion401Alter Wein in neuen Schläuchen?Astrid Seckelmann27 Pilotprojekt Online-Exkur