Stephan Abele

Problemlösekompetenzen in beruflichen Kontexten (eBook, PDF)

Resultate aus Lehr-Lern-Prozessen sichtbar machen

• Format: PDF

Produktbeschreibung

Wie diagnostische Problemlösekompetenzen empirisch erfasst und analysiert werden, hat der Berufspädagoge Stephan Abele in verschiedenen Studien erforscht und dargestellt. Im Fokus stand dabei, wie Menschen im Berufsalltag Probleme lösen - beispielhaft untersucht und dargestellt in der Kfz-Mechatronik. In der kumulativen Habilitation führt Abele die theoretische Grundlegung aus und ergänzt sie um eine Zusammenfassung und Reflexion der Ergebnisse. Weiterhin werden die theoretischen Implikationen und Grenzen der Untersuchung diskutiert. Zudem liegen die Beiträge über die Einzelstudien als Anhang in zweiter Veröffentlichung vor.

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Produktdetails

• Verlag: wbv Media GmbH & Co. KG
• Seitenzahl: 240
• Erscheinungstermin: 22. September 2023
• Deutsch
• ISBN-13: 9783763973675
• Artikelnr.: 69208659

Autorenporträt

Prof. Dr. Stephan Abele (Jg. 1977) lehrt Berufspädagogik an der Technischen Universität Dresden. Seine Forschungsschwerpunkte sind die Messung und Entwicklung beruflicher Kompetenzen, berufliches Lehren und Lernen sowie die Professionalisierung berufsbildender Lehrkräfte.

Inhaltsangabe

Inhalt Vorwort der Herausgeber Stephan Abele Berufliche Problemlösekompetenz: Modellierung und Befunde 1 Forschungsthema und Gang der Untersuchung 1.1 Erfassung diagnostischer Problemlösekompetenzen als Forschungsproblem 1.2 Systematische Einordnung des Forschungsproblems 1.3 Bedeutung des Forschungsproblems 1.4 Aufbau und Funktion des vorliegenden Texts 2 Erfassung diagnostischer Problemlösekompetenzen 2.1 Modellierungsprozess 2.2 Konsequenzen 3 Konkretisierung des Sprachmodells diagnostischer Problemlösekompetenz 3.1 Wie wird das Sprachmodell konkretisiert? 3.2 Festlegung konkretisierungsbedürftiger Sprachmodellaspekte 3.3 Konkretisierung der Sprachmodellaspekte 3.4 Zusammenfassung und Forschungsdesiderate 4 Konkretisierung des Erhebungsmodells diagnostischer Problemlösekompetenzen 4.1 Konkretisierungsziel und Konkretisierungskriterien 4.2 Konkretisierung des Erhebungsmodells unter den Validitätskriterien 4.3 Zusammenfassung und Forschungsdesiderate 5 Forschungsprogramm und Forschungsfragen 5.1 Auf das Sprachmodell bezogene Forschungsfragen 5.2 Auf das Erhebungsmodell bezogene Forschungsfragen 6 Ergebnisse der Einzelstudien 6.1 Studien zum Sprachmodell 6.2 Studien zum Erhebungsmodell 7 Diskussion 7.1 Zusammenfassung der Erkenntnisse 7.2 Implikationen der Ergebnisse für die Erfassung diagnostischer Problemlösekompetenzen 7.3 Grenzen und kritische Reflexion der Untersuchung 7.4 Forschungsperspektiven Anhang: sechs Publikationen Anhang A Reinhold Nickolaus, Stefan Behrendt, Stephan Abele Kompetenzstrukturen bei KFZ-Mechatronikern und die Erklärungskraft des fachsystematischen KFZ-Wissens für berufsfachliche Kompetenzen Anhang B Stephan Abele Umgang mit Komplexität Anhang C Stephan Abele, Raphael Ostertag, Matthias Peissner, Andreas Schuller Eine Eye-Tracking-Studie zum diagnostischen Problemlöseprozess: Bedeutung der Informationsrepräsentation für den diagnostischen Problemlöseerfolg Anhang D Stephan Abele Diagnostic Problem-Solving Process in Professional Contexts: Theory and Empirical Investigation in the Context of Car Mechatronics Using Computer-Generated Log-Files Anhang E Stephan Abele, Felix Walker und Reinhold Nickolaus Zeitökonomische und reliable Diagnostik beruflicherberuflicherProblemlösekompetenzen bei Auszubildenden zum Kfz-Mechatroniker Anhang F Stephan Abele Can diagnostic problem-solving competences of car mechatronics be validly assessed using a paper-pencil test?

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Inhalt Vorwort der Herausgeber Stephan Abele Berufliche
Problemlösekompetenz: Modellierung und Befunde 1 Forschungsthema und Gang
der Untersuchung 1.1 Erfassung diagnostischer Problemlösekompetenzen als
Forschungsproblem 1.2 Systematische Einordnung des Forschungsproblems 1.3
Bedeutung des Forschungsproblems 1.4 Aufbau und Funktion des vorliegenden
Texts 2 Erfassung diagnostischer Problemlösekompetenzen 2.1
Modellierungsprozess 2.2 Konsequenzen 3 Konkretisierung des Sprachmodells
diagnostischer Problemlösekompetenz 3.1 Wie wird das Sprachmodell
konkretisiert? 3.2 Festlegung konkretisierungsbedürftiger
Sprachmodellaspekte 3.3 Konkretisierung der Sprachmodellaspekte 3.4
Zusammenfassung und Forschungsdesiderate 4 Konkretisierung des
Erhebungsmodells diagnostischer Problemlösekompetenzen 4.1
Konkretisierungsziel und Konkretisierungskriterien 4.2 Konkretisierung des
Erhebungsmodells unter den Validitätskriterien 4.3 Zusammenfassung und
Forschungsdesiderate 5 Forschungsprogramm und Forschungsfragen 5.1 Auf das
Sprachmodell bezogene Forschungsfragen 5.2 Auf das Erhebungsmodell bezogene
Forschungsfragen 6 Ergebnisse der Einzelstudien 6.1 Studien zum
Sprachmodell 6.2 Studien zum Erhebungsmodell 7 Diskussion 7.1
Zusammenfassung der Erkenntnisse 7.2 Implikationen der Ergebnisse für die
Erfassung diagnostischer Problemlösekompetenzen 7.3 Grenzen und kritische
Reflexion der Untersuchung 7.4 Forschungsperspektiven Anhang: sechs
Publikationen Anhang A Reinhold Nickolaus, Stefan Behrendt, Stephan Abele
Kompetenzstrukturen bei KFZ-Mechatronikern und die Erklärungskraft des
fachsystematischen KFZ-Wissens für berufsfachliche Kompetenzen Anhang B
Stephan Abele Umgang mit Komplexität Anhang C Stephan Abele, Raphael
Ostertag, Matthias Peissner, Andreas Schuller Eine Eye-Tracking-Studie zum
diagnostischen Problemlöseprozess: Bedeutung der Informationsrepräsentation
für den diagnostischen Problemlöseerfolg Anhang D Stephan Abele Diagnostic
Problem-Solving Process in Professional Contexts: Theory and Empirical
Investigation in the Context of Car Mechatronics Using Computer-Generated
Log-Files Anhang E Stephan Abele, Felix Walker und Reinhold Nickolaus
Zeitökonomische und reliable Diagnostik
beruflicherberuflicherProblemlösekompetenzen bei Auszubildenden zum
Kfz-Mechatroniker Anhang F Stephan Abele Can diagnostic problem-solving
competences of car mechatronics be validly assessed using a paper-pencil
test?