Dorothea Tubach

Relationales Zahlverständnis im Übergang von der Kita zur Grundschule (eBook, PDF)

Entwicklung und Erforschung komplementärer Spiel- und Lernumgebungen

• Format: PDF

Produktbeschreibung

Der Entwicklung des relationalen Zahlverständnisses kommt im Übergang von der Kita in die Grundschule, d.h. im Alter von vier bis sechs Jahren, besondere Bedeutung zu. Dorothea Tubach stellt zwei komplementäre Spiel- und Lernumgebungen vor, die beide eine authentische mathematische Lernsituation für den jeweiligen Lernort in Kita und Anfangsunterricht bieten. Sie sind gleichsam aufeinander bezogen und nutzen mathematisches Spiel als Designelement. Die rekonstruierten Deutungen zum relationalen Zahlverständnis der Kinder zeigen, dass komplementäre Spiel- und Lernumgebungen einen Beitrag zur Übergangsgestaltung leisten können. Die Charakterisierung der jeweiligen Spiel- und Lernsituationen erlaubt die Ausschärfung des Begriffs des mathematischen Spiels.

Der Inhalt

• Relationales Zahlverständnis aus entwicklungspsychologischer Perspektive
• Spielen und Mathematik
• Gestaltung anschlussfähiger Lernprozesse
• Mathematikim Spiel und Mathematik als Spiel
• Komplementäre Spiel- und Lernumgebungen

Die Zielgruppen

• Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik
• Lehrerinnen und Lehrer an Grundschulen und ihre Aus- und Fortbildenden

Die Autorin

Dorothea Tubach promovierte bei Prof. Dr. Marcus Nührenbörger am Institut für Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts (IEEM) der Technischen Universität Dortmund.

Die Herausgeberinnen und Herausgeber

Die Reihe Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts wird herausgegeben von Stephan Hußmann, Marcus Nührenbörger, Susanne Prediger und Christoph Selter.

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Produktdetails

• Verlag: Springer Fachmedien Wiesbaden
• Seitenzahl: 298
• Erscheinungstermin: 21. Januar 2019
• Deutsch
• ISBN-13: 9783658250836
• Artikelnr.: 55010965

Autorenporträt

Dorothea Tubach promovierte bei Prof. Dr. Marcus Nührenbörger am Institut für Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts (IEEM) der Technischen Universität Dortmund.

Inhaltsangabe

Relationales Zahlverständnis aus entwicklungspsychologischer Perspektive.- Spielen und Mathematik.- Gestaltung anschlussfähiger Lernprozesse.- Mathematik im Spiel und Mathematik als Spiel.- Komplementäre Spiel- und Lernumgebungen.