The Routledge Handbook of Multiliteracies for Spanish Language Teaching (eBook, PDF)

multimodalidad e interdisciplinariedad
Redaktion: Gironzetti, Elisa; Lacorte, Manel

• Format: PDF

Produktbeschreibung

The Routledge Handbook of Multiliteracies for Spanish Language Teaching: multimodalidad e interdisciplinariedad provides a comprehensive, state-of-the-art account of the main theoretical, curricular, and pedagogical foundations for implementing and researching a pedagogy for multiliteracies in Spanish Language teaching.

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Produktdetails

• Verlag: Taylor & Francis
• Seitenzahl: 474
• Erscheinungstermin: 29. August 2024
• Spanisch
• ISBN-13: 9781040096178
• Artikelnr.: 72271697

Autorenporträt

Elisa Gironzetti es profesora de lingüística aplicada del español y directora del programa de español de la Universidad de Maryland (EE. UU.). Es editora asociada del Journal of Spanish Language Teaching, coeditora de la colección Routledge Innovations in L2 Spanish Language Teaching, editora consultora de la revista HUMOR y vocal de publicaciones de ASELE. Su investigación se centra en la pedagogía del español como L2 y LH, el humor en la conversación, la pragmática y el análisis multimodal del discurso con técnicas de seguimiento ocular, análisis de expresiones faciales y gestos. Recientemente, ha publicado el libro The Multimodal Performance of Conversational Humor (2022) y coeditado The Routledge Handbook of Spanish Language Teaching: Metodología, contextos y recursos para la enseñanza (2018). Manel Lacorte es catedrático de lingüística aplicada del español en la University of Maryland (EE. UU.). Su investigación y publicaciones exploran temas pedagógicos y sociopolíticos en la enseñanza del español como L2 y LH, la formación de profesores y cuestiones generales en la lingüística aplicada. Sus trabajos más recientes como coautor y editor son Didáctica del español como 2/L en el siglo XXI (2021), Introducción a la lingüística hispánica actual: teoría y práctica (2017) y The Routledge Handbook of Hispanic Applied Linguistics (2014).

Inhaltsangabe

PARTE I: Fundamentos teóricos interdisciplinares

1 Desde literacidad hacia multiliteracidades en la enseñanza del español

Elisa Gironzetti y Manel Lacorte

2 Semiótica social



Isabel Alonso-Belmonte y Megan Strom



3 Multimodalidad



Mercedes Querol-Julián y Vicent Beltrán-Palanques



4 Retórica y géneros textuales



Vicent Salvador y Jorge Martí-Contreras



5 Sociolingüística



Whitney Chappell y M. Sidury Christiansen



6 Pragmática intercultural



Lucía Cantamutto y Raquel Hidalgo Downing



7 Pedagogía crítica



Joan Aznar Bertolín y Encarna Atienza Cerezo



8 Lingüística sistémico-funcional

Estela I. Moyano y Margarita Vidal Lizama

PARTE II: Fundamentos curriculares

9 Diseño curricular y las multiliteracidades



Mandy R. Menke y Kate Paesani



10 Marcos curriculares e institucionales



Francis John Troyan, Lauren Miranda y Manel Lacorte



11 Andamiaje multimodal



Elisa Gironzetti y Flavia Belpoliti



12 Entornos de aprendizaje y tecnología



Alfonso Vargas-Franco y Karen López-Gil



13 Evaluación dinámica



Próspero N. García y Susana Madinabeitia Manso



14 Nuevos roles de docentes y estudiantes



Félix Villalba Martínez y José Aldemar Álvarez Valencia



15 Translenguar



Josh Prada y Silvia Melo-Pfeifer



PARTE III: Pedagogía de las multiliteracidades

16 Desde la integración de destrezas a las multiliteracidades



Gloria Patricia Marciales Vivas y Nancy Agray-Vargas



17 El tratamiento de aspectos lingüísticos y gramaticales



Lucía Natale y María Cristina Castro Azuara



18 Literatura, multiliteracidad y multimodalidad



Agustín Reyes-Torres y María Estela Brisk



19 Comunicación oral en textos multimodales



María Sampedro Mella y Lluís Payrató



20 Literacidad visual



María Luisa Parra Velasco y María de los Dolores Cabrero Rodríguez-Jalón



21 Literacidades digitales

Boris Vazquez-Calvo y Germán Canale

22 Literacidad audiovisual



Luis Guerra y Giovanna Mapelli



23 Cuerpos, artefactos y multiliteracidades



Eduardo Negueruela-Azarola, Isabel Torrubia-Gortari y Francisco Meizoso



24 Literacidad espacial y paisajes lingüísticos



Alexandre Bataller Català y Francisco Martínez Ibarra



PARTE IV: Multiliteracidades en contextos de enseñanza

25 Educación media y secundaria



Lina M. Reznicek-Parrado, Janet Eckerson y M. Carolina Bustamante



26 Hablantes de herencia



Diego Pascual y Cabo y Elena Foulis



27 Migrantes



Adil Moustaoui Srhir, Gabriela Prego Vázquez y Luz Zas Varela



28 Comunidades indígenas



Lorena Córdova-Hernández, Jorge Valtierra Zamudio y Mario E. López Gopar



29 Campos profesionales



Glenn Martínez



30 Formación de profesores



Yvonne Gavela-Ramos y Silvia Aguinaga-Echeverría

Rezensionen

"Ya conocemos los handbooks de Routledge, magnos, cuidadosos, con decenas de autores e índices completos, que te salvan la vida cuando el buscador no da con nada concluyente. Y así llega este nuevo handbook sobre un campo (el leer, la alfabetización, la literacidad) que se caracteriza por nuevos medios, géneros, retóricas y formatos que cambian tan vertiginosamente e influyen tanto en su contenido, que este volumen resulta todavía más necesario que los predecesores. Hay otro acierto que cabe mencionar: no es un volumen abstracto, descontextualizado; es una mirada situada en el aula del español como lengua adicional, una mirada comprensiva para sus docentes."

Daniel Cassany, Professor Titular d'Universitat, Universitat Pompeu Fabra, Spain

"The Routledge Handbook of Multiliteracies for Spanish Language Teaching: multimodalidad e interdisciplinariedad muestra el alcance de las propuestas que ubican la creación de significados y la agencia de sus creadores en el centro de la enseñanza de español como L2. En este libro convergen discusiones desde distintas disciplinas que dialogan con la semiótica, la pedagogía y las multiliteracidades, algunas tradicionales como la retórica y la sociolingüística, y otras nuevas como las literacidades audiovisuales o digitales. Todos estos diálogos colaboran en este volumen para promover la justicia social y repensar la idea de literacidad para las aulas interculturales de español L2."

Dr. Dominique Manghi H., Independent Researcher, EMULENDI and RedLem (Red Latinoamericana de Estudios Multimodales)