Cet ouvrage rend compte de l'experimentation sur dix ans de la recherche-action comme pedagogie dans la formation des futurs travailleurs sociaux. L'introduction de la recherche-action dans la formation en travail social favorise la posture interrogative, l'apprentissage de la demarche collective de recherche, et cree des espaces hybrides d'elaboration des postures professionnelles dans une transversalite des metiers.
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