"e;Melanie, tiens, passe au tableau"e;. Ce sont les mots prononces par un enseignant de mathematiques a la minute 41 de son cours en classe de cinquieme a propos de la multiplication des fractions. Cet evenement est etudie a la loupe par une equipe de huit chercheurs et chercheuses. Differentes interpretations possibles sont proposees, selon la mise en place du projet didactique du professeur dans cette seance de cours, et selon les modalites d'interaction qu'il etablit avec les eleves et le climat qu'il installe dans l'espace de la classe. Sous le feu de ces regards croises, les phenomenes d'enseignement/apprentissage se revelent dans toute leur complexite.
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