Reiner Klingholz, Wolfgang Lutz

Wer überlebt? (eBook, ePUB)

Bildung entscheidet über die Zukunft der Menschheit

• Format: ePub

Produktbeschreibung

Ohne Bildung kein Überleben Nicht Klima, nicht Rohstoffe, sondern Bildung ist der Schlüsselfaktor für das Überleben der Menschheit. Gesellschaften, in denen Breitenbildung gefördert wird, stehen heute bildungsfernen, teils fundamentalistischen gegenüber, die keine Antworten haben auf die sozialen und technologischen Herausforderungen unserer Zeit. Klingholz und Lutz stellen klar: Die Konfliktlinie des 21. Jahrhunderts verläuft zwischen den Gebildeten und den Ungebildeten. »Wir stecken mitten in einem Kampf der Bildungskulturen«, sagen die Experten für Bevölkerungsentwicklung Reiner Klingholz und Wolfgang Lutz. Und der betrifft uns alle, denn Armut, Verzweiflung und Terror machen vor Grenzen nicht halt. Es ist Zeit, global in Bildung zu investieren. In diesem Buch entwerfen Klingholz und Lutz unterschiedliche Szenarien zur Zukunft der Menschheit bis zum Ende des 21. Jahrhunderts – bedingt durch künftige Bildungsinvestitionen. Das Buch zeigt: - Bildung bekämpft und besiegt den Fundamentalismus von IS, Boko Haram und Co. - Bisher fließt nur ein geringer Teil der internationalen Entwicklungshilfeausgaben in die Bildung. - die internationalen Verflechtungen von Bildung und Wirtschaft – anschaulich wie nie.

Produktdetails

• Verlag: Campus Verlag
• Seitenzahl: 300
• Erscheinungstermin: 18. Februar 2016
• Deutsch
• ISBN-13: 9783593433592
• Artikelnr.: 44513160

Autorenporträt

Dr. Reiner Klingholz ist seit 2003 Direktor des Berlin-Instituts für Bevölkerung und Entwicklung und einer der renommiertesten Demografie-Experten Deutschlands. Prof. Dr. Wolfgang Lutz, einer der weltweit führenden Demografen, ist Direktor des World Population Program am IIASA und des Vienna Institute of Demography sowie Professor an der Wirtschaftsuniversität Wien.

Inhaltsangabe

Inhalt
Prolog
Bildung, ihre Gegner und die Zukunft der Menschheit 7
1. Der Kampf der Bildungskulturen
Dürfen Mädchen lernen? Der Anschlag auf Malala 19
2. Der unbeabsichtigte Wegbereiter der Moderne
Wie Martin Luther die Bildung unter das Volk brachte 37
3. Aus bitterster Armut an die Spitze
Wie aus Humankapital Erfolgsgeschichten werden 73
4. Auf der Verliererstraße?
Über die schwierige Lage in der arabischen Welt 113
5. Afrika und Indien: zwei große Unbekannte
Von enormen Bildungsdefiziten und einem bedrohlichen Bevölkerungswachstum 147
6. Nichts als Vorteile
Sechs starke Argumente für die Bildung 175
7. Fortschritt oder Katastrophe?
Szenarien für die Zukunft 211
8. Was tun?
Bildungsagenda für das 21. Jahrhundert 245
Anmerkungen 275
Register 299

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Inhalt
Prolog
Bildung, ihre Gegner und die Zukunft der Menschheit 7
1. Der Kampf der Bildungskulturen
Dürfen Mädchen lernen? Der Anschlag auf Malala 19
2. Der unbeabsichtigte Wegbereiter der Moderne
Wie Martin Luther die Bildung unter das Volk brachte 37
3. Aus bitterster Armut an die Spitze
Wie aus Humankapital Erfolgsgeschichten werden 73
4. Auf der Verliererstraße?
Über die schwierige Lage in der arabischen Welt 113
5. Afrika und Indien: zwei große Unbekannte
Von enormen Bildungsdefiziten und einem bedrohlichen Bevölkerungswachstum 147
6. Nichts als Vorteile
Sechs starke Argumente für die Bildung175
7. Fortschritt oder Katastrophe?
Szenarien für die Zukunft211
8. Was tun?
Bildungsagenda für das 21. Jahrhundert245
Anmerkungen 275
Register299

Rezensionen

buecher-magazin.de

"Unbildung ist der ärgste Feind der Menschheit." Das behaupten die zwei Demographen Reiner Klingholz und Wolfgang Lutz. Ihr neues Buch ist ein Plädoyer zugunsten der schulischen Bildung. Wie lässt sich die Zahl gewaltsamer Konflikte schmälern? Indem man weltweit mehr Kinder in die Schule schickt. Wie können wir die Ungleichheit zwischen den Geschlechtern bekämpfen? Indem mehr Mädchen die Schulbank drücken. Wie lassen sich demokratische Gesellschaften fördern?  Durch mehr Schuldbildung. Die zwei Autoren erklären das Lesen, Schreiben sowie die Grundrechenarten zum Universalmittel für die Herausforderungen des 21. Jahrhunderts. Wir haben es ja schon einmal geschafft, so die Autoren - nämlich als Martin Luther im Spätmittelalter die erste Bildungsrevolution auslöste. Nun fordern sie die zweite (diesmal aber globale) Bildungsrevolution. Ihr Buch ist eine Mischung aus Statistiken und Studien - und zeichnet ein stark vereinfachendes Bild. Die ganz eigenen Herausforderungen, die der Problemlöser Bildung mit sich bringt, bleiben weitgehend unerwähnt. Trotzdem lesenswert - und sei es nur, weil es den Leser dankbar macht, dass er jahrelange Mathe lernen durfte.

© BÜCHERmagazin, Anna Gielas

Perlentaucher-Notiz zur F.A.Z.-Rezension

Beipflichten möchte Rezensent Christian Schwägerl den Demographen Reiner Klingholz und Wolfgang Lutz, wenn diese die Bedeutung der Bildungsfrage für die Zukunft herausstreichen und anhand von Daten und Statistiken eine globale Bildungskatastrophe voraussagen, sollte der Bildungsprozess so weitergehen. Zu kurz greift ihm das Buch bei der Ausgestaltung zukünftiger Alternativen. Außerdem findet er es fragwürdig, europäische Geschichte auf Bildungsvorsprünge zu reduzieren, wie es die Autoren machen, und die ebenso bedeutsame Waffengewalt unter den Tisch fallenzulassen. Etwas zu holzschnittartig findet der Rezensent auch die Betrachtung von Bildung als Waffe sowie das Außenvorlassen von Überlegungen zum Gegenteil der prognostiziertern Unbildungskultur. Eine Welt aus Anwälten und Finanzberatern, in der individuelle Bildung keine Rolle spielt, mag er sich nämlich auch nicht vorstellen.

© Perlentaucher Medien GmbH

Frankfurter Allgemeine Zeitung | Besprechung von 19.02.2016

Gibt es die eine Schule der Zukunft?

Wirtschaftlicher Erfolg als universale Messlatte: Die Demographen Reiner Klingholz und Wolfgang Lutz warnen vor einer globalen Bildungskatastrophe.

Bildung ist wichtig, ja lebenswichtig. Dass dieser Satz gerne von Politikern bemüht wird, macht ihn nicht falsch. Die Demographen Reiner Klingholz und Wolfgang Lutz haben nun ein ganzes Buch dem Ziel gewidmet, die Behauptung zu belegen. Sie tragen Daten und Statistiken zur ökonomischen Bedeutung der Bildung zusammen und verknüpfen sie zur drastischen Warnung vor einer globalen Unbildungskultur mit fatalen Folgen.

Dass es auch heute noch weltweit 780 Millionen Analphabeten gibt und 63 Millionen Jugendliche keine Schule besuchen, beschreiben die Autoren als Versagen nicht nur einzelner Regierungen, sondern auch globaler Institutionen. Nur zwei bis vier Prozent der Entwicklungshilfegelder wanderten in Bildungsanstrengungen, nur ein Zehntel der Kosten des Irak-Kriegs hätten gereicht, um die Bildungsausgaben aller Entwicklungsländer bis zum Jahr 2030 zu bestreiten.

Als Messlatte von Bildungserfolg nehmen die Autoren stets wirtschaftlichen Fortschritt und Wohlstand. Sie korrelieren, was das Zeug hält, um den Sprung von Ländern wie Singapur und Mauritius in die westlich geprägte Moderne zu feiern. Dabei begehen sie aber den Fehler, die Geschichte europäischer Expansion seit Kolumbus auf Bildungsvorsprünge zu reduzieren, was zwischen den Zeilen die Botschaft erzeugt, dass der Rest der Welt eben dümmer gewesen und es nicht primär Waffengewalt gewesen sei, mit der Kolonialisierung betrieben wurde.

Bei ihrer welthistorischen Reise vom Konfuzianismus bis ins moderne Finnland, das den Weg "von der Sauna nach Pisa" geschafft habe, gehen die Autoren recht holzschnittartig vor. Sie bringen eine angeblich bis heute nachwirkende katholische Bildungsfeindlichkeit in Stellung gegen protestantischen Modernismus, die intellektuellen Juden gegen die nicht so schriftaffinen Roma, und das südlich der Sahara gelegene Afrika habe zwar reiche Traditionen hervorgebracht, aber eben "keine Hochkultur, die zum globalen Wissenschaftsschatz beitragen konnte".

Diese Argumentation bringt zwar interessante Zahlen und Fakten mit sich. Sie führt auch zu überlegenswerten Diagnosen wie der, dass die Bildungszukunft der Menschheit sich maßgeblich in Ländern wie Äthiopien, Nigeria und Pakistan entscheide. Auch sind die Szenarien verschiedener Verläufe der Zukunft - zwischen einem Regime der Unbildung, das Krieg und Umweltzerstörung mit sich bringt, und einer Art globalem Arkadien, in dem Schulen den Weg zu Wohlstand ebnen - in sich plausibel.

Doch die Argumentation dahinter ist einseitig der westlichen Modernisierungstheorie verhaftet, in der Bildung vor allem als eine Art Waffe im globalen ökonomischen Wettbewerb betrachtet wird. Was Bildung jenseits dieses Ziels sein könnte und sollte, wird dabei so wenig Gegenstand wie eine kritische Betrachtung des verwendeten Fortschrittskonzepts.

Die Behauptung etwa, dass Bildung dem Umweltschutz zugutekomme, ist äußerst fragwürdig angesichts des überproportionalen Anteils ökonomisch entwickelter Staaten an den weltweiten Emissionen von Treibhausgasen. Könnte es sein, dass Bildung und Wissen hier gar nicht die Schlüsselgrößen sind? Dass tradiertes und informelles Wissen, wie es in formal ungebildeten Gesellschaften existiert, ebenso wichtig ist?

Was in einem Buch zur Bildungsfrage ebenso auch vorkommen müsste, sind Betrachtungen zu der Frage, wie der Bildungsprozess im 21. Jahrhundert überhaupt aussehen sollte. Reicht es, die Schulen alten Typs zu digitalisieren, jedem Schüler ein Tablet in die Hand zu drücken, die Tafel durch ein Smartboard zu ersetzen und den Schülern standardisierte Module einzutrichtern? Oder müsste eine Schule von morgen viel stärker auf Kontextwissen setzen, auf direkte Anschauung, sinnliche Erfahrung, kooperatives Machen, Helfen, Entwickeln außerhalb des Klassenzimmers?

Dass allein eine Ausgestaltung westlicher Bildungsmodelle die Lösung der Überlebensfrage sein soll, erscheint doch eher naiv. Zudem zeigt das im Buch zur Warnung skizzierte Szenario einer Welt, in der zehn Milliarden Menschen unter der Fuchtel von Ideologen leben, gerade die Möglichkeit des Gegenteils: dass Überleben durchaus auch ohne Bildung möglich ist.

Das westliche Gegenteil einer solchen Unbildungskultur haben die Autoren gar nicht erst erwähnt. Denn welche Rolle hat individuelle, formale Bildung noch, wenn bald Millionen Jobs von Rechtsanwälten oder Finanzberatern mit künstlicher Intelligenz (KI) wegrationalisiert werden? Könnten dann nicht eher soziale und emotionale Kompetenzen, die die Rechner noch nicht nachbilden können, über Lebenswege entscheiden? Der Ausblick in eine Welt, in der wir immer von "Agenten" umgeben sind, die schlauer sind als wir, aber schlauer auf eine ganz bestimmte, dem wirtschaftlichen Erfolg ihres Betreiber nützliche Art, hätte nicht fehlen dürfen.

Vielleicht könnten die Entwicklungen auf dem Feld der KI genau jene globale Bildungsoffensive erleichtern, die den Autoren vorschwebt, weil dann jedes Kind nur ein Smartphone braucht, um zu jeder beliebigen Tageszeit an jedem beliebigen Ort Einzelunterricht von einer unendlichen Zahl unendlich kluger Lehrer zu bekommen. Oder droht hier eine andere, rational hervorgebrachte Unbildungskultur, wenn IT-Konzerne künftig den Kontext von Wissen kontrollieren?

Angesichts der hohen Zahl von Analphabeten gibt es für Regierungen unzweifelhaft viel Naheliegendes und Grundlegendes im Sinne der Autoren zu tun. Ihre Behauptung ist richtig, dass Bildungsinvestitionen zu den absoluten Prioritäten internationaler Politik gehören sollten und dass sich viele existentielle Probleme und auch viele individuelle Leiden nur überwinden lassen werden, wenn jeder Mensch Zugang zu Schulen und globalem Wissen hat. Doch das Buch greift dort zu kurz, wo die Bildungsfrage jenseits dieser grundlegenden Einsicht zu verhandeln wäre.

CHRISTIAN SCHWÄGERL

Reiner Klingholz und Wolfgang Lutz: "Wer überlebt?" Bildung entscheidet über die Zukunft der Menschheit.

Campus Verlag, Frankfurt am Main 2016. 300 S., Abb., geb., 24,99 [Euro].

Alle Rechte vorbehalten. © F.A.Z. GmbH, Frankfurt am Main

»Die Autoren illustrieren an zahlreichen Länderbeispielen, dass Bildung die beste und wirkungsvollste Entwicklungshilfe ist und verdeutlichen die enge Wechselwirkung zwischen Bildung und wirtschaftlicher beziehungsweise gesellschaftlicher Entwicklung.«, IHK Magazin Fulda, 09.05.2016"Ein lesenswerter Beitrag zur Bildungsdebatte - und empfehlenswert für alle, die plump immer nur nach mehr Bildung rufen, ohne zu erklären, welche gewaltige Dimension menschlicher Lebensqualität eigentlich dahintersteckt." Dr. Martin Roos, www.oekonomenblog.de, 23.03.2016»Insgesamt gelingt den Autoren eine fundierte Diagnose zum globalen Bildungsstand, die Hintergründe liefert, Entwicklungen nachzeichnet und überdies interessante Zukunftsszenarien entwickelt.«, Wirtschaft + Weiterbildung, 30.05.2016»Man kann künftig über die Bedeutung von Bildung in einer globalisierten Welt und den Gefahren von Unbildung für eine vernetzte Welt nicht mehr so gut mitreden, wenn man das Buch nicht gelesen hat.«, socialnet.de, 19.05.2016»Leicht verständlich und mit Leidenschaft geschrieben, dabei aber wissenschaftlich höchst fundiert, ist dieses Buch eine Fundgrube für Bürger und Politiker, die nach Lösungen für die großen Menschheitsfragen suchen.« Wolfgang Streitbörger, Psychologie heute, 13.07.2016»Zahlreiche hochrelevante Fakten werden von den beiden Autoren intelligent verknüpft. Extrem lesenswert!« Thorsten Giersch, Handelsblatt»Das glänzend geschriebene Buch ist ein einziges leidenschaftliches Plädoyer für mehr globale Verantwortung.« Renate Faerber-Husemann, Vorwärts, 22.02.2016»Das Buch 'Wer überlebt? Bildung entscheidet über die Zukunft der Menschheit' bietet eine spannende Analyse, liest sich gut und liefert interessante Einblicke in die Bildungsgeschichte der Welt.« Verena Gonsch, NDR, 30.03.2016»Die Demografen Reiner Klingholz und Wolfgang Lutz zeigen in ihrem hochspannenden Buch 'Wer überlebt?', was die Zukunft der Menschheit sicher kann: die Bildung!«, Chrismon Plu