13,99 €
inkl. MwSt.
Sofort per Download lieferbar
0 °P sammeln
Andere Kunden interessierten sich auch für
![Die Plastizität des Gehirns und ihre Bedeutung für menschliches Lernen (eBook, PDF)]( "Die Plastizität des Gehirns und ihre Bedeutung für menschliches Lernen (eBook, PDF)")
Die Plastizität des Gehirns und ihre Bedeutung für menschliches Lernen (eBook, PDF)29,99 €![Aktuelle Ergebnisse der Hirnforschung und ihre Bedeutung für erziehungswissenschaftliches Denken (eBook, PDF)]( "Aktuelle Ergebnisse der Hirnforschung und ihre Bedeutung für erziehungswissenschaftliches Denken (eBook, PDF)")
Aktuelle Ergebnisse der Hirnforschung und ihre Bedeutung für erziehungswissenschaftliches Denken (eBook, PDF)36,99 €![Hirnforschung, Neurodidaktik und Erziehungswissenschaft (eBook, PDF)]( "Hirnforschung, Neurodidaktik und Erziehungswissenschaft (eBook, PDF)")
Hirnforschung, Neurodidaktik und Erziehungswissenschaft (eBook, PDF)29,99 €![Kann die Gehirnforschung neuronale Vorgänge beim Lernen identifizieren? Eine Betrachtung der Arbeiten von Gerhard Roth und Wolf Singer (eBook, PDF)]( "Kann die Gehirnforschung neuronale Vorgänge beim Lernen identifizieren? Eine Betrachtung der Arbeiten von Gerhard Roth und Wolf Singer (eBook, PDF)")
Kann die Gehirnforschung neuronale Vorgänge beim Lernen identifizieren? Eine Betrachtung der Arbeiten von Gerhard Roth und Wolf Singer (eBook, PDF)13,99 €![Das Gehirn eines Neugeborenen und der Einfluss von Vernachlässigung und Misshandlung auf seine Entwicklung (eBook, PDF)]( "Das Gehirn eines Neugeborenen und der Einfluss von Vernachlässigung und Misshandlung auf seine Entwicklung (eBook, PDF)")
Das Gehirn eines Neugeborenen und der Einfluss von Vernachlässigung und Misshandlung auf seine Entwicklung (eBook, PDF)13,99 €!["e;Flow"e;-Erfahrungen im Sportunterricht. Möglichkeiten und Chancen aktiv forcierter "e;Flow"e;-Zustände in der Schule auf Grundlage der Untersuchungen von Mihály Csíkszentmihályi (eBook, PDF)]( ""e;Flow"e;-Erfahrungen im Sportunterricht. Möglichkeiten und Chancen aktiv forcierter "e;Flow"e;-Zustände in der Schule auf Grundlage der Untersuchungen von Mihály Csíkszentmihályi (eBook, PDF)")
"e;Flow"e;-Erfahrungen im Sportunterricht. Möglichkeiten und Chancen aktiv forcierter "e;Flow"e;-Zustände in der Schule auf Grundlage der Untersuchungen von Mihály Csíkszentmihályi (eBook, PDF)13,99 €![Das Gordonmodell als Grundlage für die Mediation an Schulen (eBook, PDF)]( "Das Gordonmodell als Grundlage für die Mediation an Schulen (eBook, PDF)")
Das Gordonmodell als Grundlage für die Mediation an Schulen (eBook, PDF)13,99 €
!["e;Flow"e;-Erfahrungen im Sportunterricht. Möglichkeiten und Chancen aktiv forcierter "e;Flow"e;-Zustände in der Schule auf Grundlage der Untersuchungen von Mihály Csíkszentmihályi (eBook, PDF)](https://bilder.buecher.de/produkte/63/63441/63441224n.jpg ""e;Flow"e;-Erfahrungen im Sportunterricht. Möglichkeiten und Chancen aktiv forcierter "e;Flow"e;-Zustände in der Schule auf Grundlage der Untersuchungen von Mihály Csíkszentmihályi (eBook, PDF)")
Studienarbeit aus dem Jahr 2003 im Fachbereich Pädagogik - Pädagogische Psychologie, Note: 2, Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg (Institut für Pädagogik), Veranstaltung: HS Hirnforschung - eine Grundlage der Pädagogik?, Sprache: Deutsch, Abstract: Lange Zeit ging man in der Psychologie davon aus, dass es für das was wir in unserer Alltagssprache Gedanken, Gefühle, Absichten, Erinnerungen und so weiter nennen, Entsprechungen im Gehirn gibt. Mit Hilfe von Computerprogrammen erhoffte man sich, die Natur dieser Gefühle, Gedanken, Absichten und Erinnerungen aufklären zu können. Doch schon bald stellte man fest, dass ein Gehirn kein Computer ist. Computer muss man programmieren, damit sie Programme ordnungsgemäß und ohne Fehler ausführen. Auch läuft Speicherung und Verarbeitung in einem Computer anders ab, als im menschlichen Gehirn. Während beide Vorgänge im Computer seriell, also Schritt für Schritt und somit streng getrennt ablaufen, findet im Gehirn vielmehr eine Zusammenarbeit zwischen beiden Vorgängen statt. (vgl. Spitzer 2000, S 209) Wie wird nun das Wissen, welches wir uns im Laufe unserer Lebensjahre aneignen, im Gehirn gespeichert?