Überschaubar für Lehrer, Kinder und Eltern
Die spiralförmige, durchgängig ähnlich gegliederte Behandlung von Zahlen-, Rechen- und Figurenmustern, von Größen oder Sachaufgaben ermöglicht eine übersichtliche und transparente Strukturierung aller mathematischen Themen. Die einheitliche Verwendung von Lernräumen unterstützt die Transparenz des didaktisch-methodischen Aufbaus. So kann die Funktion jeder Buchseite schnell erfasst werden.
Angebote zum offenen und entdeckenden Lernen. Mathehaus regt durchgängig zum Entdecken verschiedener Rechenwege und zum Erschließen der eigenen Umwelt an.
Jeder Stoffkomplex enthält fünf verschiedene Übungsformen: Erstes gemeinsames Üben: automatisierende und operative Übungen
Stabilisierendes Üben: für Kinder mit erhöhtem Übungsbedarf
Problemorientiertes Üben: für leistungsstarke Kinder
Produktives Üben: mit Möglichkeiten der natürlichen Differenzierung
Anwendungsorientiertes Üben: mit Möglichkeiten für Projektarbeit
Differenzierendes Lernen als Leitidee
Regelmäßige Diagnostik der Vorerfahrungen eines Kindes, seiner kognitiven Grundkompetenzen und seines Lernfortschritts beim Erwerb mathematischen Könnens (als Basis für differenzierende Fördermaßnahmen)
Individuelle Zugänge zu allen Lernthemen
Übungsformen entsprechend den verschiedenen Lernniveaus der Kinder
Individuelle Gestaltungsmöglichkeiten der Kinder bei offenen Problemfeldern
Qualitätssicherung
Systematisierungen und kontrollierende Übungen beschließen jeden Stoffkomplex. Die Tests zu Bildungsstandards erfassen den erreichten Leistungsstand jedes Kindes. So können individuelle Fördermaßnahmen abgeleitet werden.
Die Lernräume im Mathehaus.
Konferenzraum: aktiviert die Vorkenntnisse der Kinder und regt Diskussionen über individuelle Zugänge zu einem Lernthema an
Forscherraum: hier entdecken die Kinder Figuren- oder Zahlbeziehungen, erkunden Rechenverfahren oder mathematische Phänomene
Werkstatt: Lernraum für handlungsorientierte Aktivitäten mit fächerübergreifenden Aspekten
Übungsraum 1: zum stabilisierenden Üben für Kinder mit zeitweiligen Lernproblemen, die an ein notwendiges Grundniveau geführt werden
Übungsraum 2: anspruchsvolle Problemaufgaben für leistungsstarke Kinder
Spielecke: z. B. Zähl-, Rechen-, Strategie- oder Legespiele
Treffpunkt: Zum Abschluss eines Stoffkomplexes treffen sich alle Kinder zum Zusammenfassen, Systematisieren und Feststellen der erreichten Leistungsstandards. Dabei soll jedes Kind seine Lernfortschritte selbst einschätzen.
Bremen, Hamburg, Hessen, Niedersachsen, Nordrhein-Westfalen, Schleswig-Holstein
Die spiralförmige, durchgängig ähnlich gegliederte Behandlung von Zahlen-, Rechen- und Figurenmustern, von Größen oder Sachaufgaben ermöglicht eine übersichtliche und transparente Strukturierung aller mathematischen Themen. Die einheitliche Verwendung von Lernräumen unterstützt die Transparenz des didaktisch-methodischen Aufbaus. So kann die Funktion jeder Buchseite schnell erfasst werden.
Angebote zum offenen und entdeckenden Lernen. Mathehaus regt durchgängig zum Entdecken verschiedener Rechenwege und zum Erschließen der eigenen Umwelt an.
Jeder Stoffkomplex enthält fünf verschiedene Übungsformen: Erstes gemeinsames Üben: automatisierende und operative Übungen
Stabilisierendes Üben: für Kinder mit erhöhtem Übungsbedarf
Problemorientiertes Üben: für leistungsstarke Kinder
Produktives Üben: mit Möglichkeiten der natürlichen Differenzierung
Anwendungsorientiertes Üben: mit Möglichkeiten für Projektarbeit
Differenzierendes Lernen als Leitidee
Regelmäßige Diagnostik der Vorerfahrungen eines Kindes, seiner kognitiven Grundkompetenzen und seines Lernfortschritts beim Erwerb mathematischen Könnens (als Basis für differenzierende Fördermaßnahmen)
Individuelle Zugänge zu allen Lernthemen
Übungsformen entsprechend den verschiedenen Lernniveaus der Kinder
Individuelle Gestaltungsmöglichkeiten der Kinder bei offenen Problemfeldern
Qualitätssicherung
Systematisierungen und kontrollierende Übungen beschließen jeden Stoffkomplex. Die Tests zu Bildungsstandards erfassen den erreichten Leistungsstand jedes Kindes. So können individuelle Fördermaßnahmen abgeleitet werden.
Die Lernräume im Mathehaus.
Konferenzraum: aktiviert die Vorkenntnisse der Kinder und regt Diskussionen über individuelle Zugänge zu einem Lernthema an
Forscherraum: hier entdecken die Kinder Figuren- oder Zahlbeziehungen, erkunden Rechenverfahren oder mathematische Phänomene
Werkstatt: Lernraum für handlungsorientierte Aktivitäten mit fächerübergreifenden Aspekten
Übungsraum 1: zum stabilisierenden Üben für Kinder mit zeitweiligen Lernproblemen, die an ein notwendiges Grundniveau geführt werden
Übungsraum 2: anspruchsvolle Problemaufgaben für leistungsstarke Kinder
Spielecke: z. B. Zähl-, Rechen-, Strategie- oder Legespiele
Treffpunkt: Zum Abschluss eines Stoffkomplexes treffen sich alle Kinder zum Zusammenfassen, Systematisieren und Feststellen der erreichten Leistungsstandards. Dabei soll jedes Kind seine Lernfortschritte selbst einschätzen.
Bremen, Hamburg, Hessen, Niedersachsen, Nordrhein-Westfalen, Schleswig-Holstein