bioskop SI - Arbeitshefte / Bioskop SI, Arbeitsheft Gestufte Hilfen
Gestufte Hilfen 3
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Dieses Heft soll möglichst viele Schüler kognitiv anregen. Durch das neuartige Aufgabenformat sollen die Lernprozesse jedes Schülers und jeder Schülerin individuell gefordert und gefördert werden.Die Schüler entscheiden je nach Bedarf über den Zeitpunkt und das Ausmaß der Hilfestellung. Damit können sie den Schwierigkeitsgrad der Aufgabenstellung selbst bestimmen und ihrem individuellen Leistungsstand und ihrer Motivation anpassen.Die Anwendung der gestuften Hilfen soll daher- Die Komplexität der Aufgabenstellung erhalten, sodass die Motivation der Schülerinnen und Schüler gewahrt ...
Dieses Heft soll möglichst viele Schüler kognitiv anregen. Durch das neuartige Aufgabenformat sollen die Lernprozesse jedes Schülers und jeder Schülerin individuell gefordert und gefördert werden.
Die Schüler entscheiden je nach Bedarf über den Zeitpunkt und das Ausmaß der Hilfestellung. Damit können sie den Schwierigkeitsgrad der Aufgabenstellung selbst bestimmen und ihrem individuellen Leistungsstand und ihrer Motivation anpassen.
Die Anwendung der gestuften Hilfen soll daher
- Die Komplexität der Aufgabenstellung erhalten, sodass die Motivation der Schülerinnen und Schüler gewahrt bleibt und ein Ansporn zur Lösung gegeben ist.
- Die Anforderungen an die leistungsstarken Schülerinnen und Schüler nicht herabsetzen.
- Hilfestellungen denjenigen Schülerinnen und Schülern zur Verfügung stellen, die nicht zur sofortigen Lösung der Aufgabe befähigt sind.
- Vorwissen aktivieren.
- Lösungsschritte nachvollziehbar machen und damitdie Herangehensweise an Aufgaben schulen.
- Eigenes Lerntempo ermöglichen. Die Schülerinnen und Schüler werden je nach individuellem Lerntempo ermutigt, selbst zu entscheiden, wann sie eine Hilfe in Anspruch nehmen.
- Eine sachbezogene Kommunikation unter den Lernenden fördern, die gemeinsam eine Aufgabenstellung bearbeiten. So können die Schülerinnen und Schüler je nach individuellen Stärken voneinander profitieren.
- Individuelle Versagensängste seitens der Schülerinnen und Schüler vermindern, da sie es durch die individuelle Inanspruchnahme der Hilfe vermeiden, sich als unwissend vor dem Lehrer darstellen zu müssen.
- Die Schülerinnen und Schüler zunehmend befähigen, Aufgaben selbstständig lösen zu können.
Die Schüler entscheiden je nach Bedarf über den Zeitpunkt und das Ausmaß der Hilfestellung. Damit können sie den Schwierigkeitsgrad der Aufgabenstellung selbst bestimmen und ihrem individuellen Leistungsstand und ihrer Motivation anpassen.
Die Anwendung der gestuften Hilfen soll daher
- Die Komplexität der Aufgabenstellung erhalten, sodass die Motivation der Schülerinnen und Schüler gewahrt bleibt und ein Ansporn zur Lösung gegeben ist.
- Die Anforderungen an die leistungsstarken Schülerinnen und Schüler nicht herabsetzen.
- Hilfestellungen denjenigen Schülerinnen und Schülern zur Verfügung stellen, die nicht zur sofortigen Lösung der Aufgabe befähigt sind.
- Vorwissen aktivieren.
- Lösungsschritte nachvollziehbar machen und damitdie Herangehensweise an Aufgaben schulen.
- Eigenes Lerntempo ermöglichen. Die Schülerinnen und Schüler werden je nach individuellem Lerntempo ermutigt, selbst zu entscheiden, wann sie eine Hilfe in Anspruch nehmen.
- Eine sachbezogene Kommunikation unter den Lernenden fördern, die gemeinsam eine Aufgabenstellung bearbeiten. So können die Schülerinnen und Schüler je nach individuellen Stärken voneinander profitieren.
- Individuelle Versagensängste seitens der Schülerinnen und Schüler vermindern, da sie es durch die individuelle Inanspruchnahme der Hilfe vermeiden, sich als unwissend vor dem Lehrer darstellen zu müssen.
- Die Schülerinnen und Schüler zunehmend befähigen, Aufgaben selbstständig lösen zu können.
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