Andere Kunden interessierten sich auch für
![DenkArt Qualifikationsphase. Schulbuch - Arbeitsbücher. Philosophie für die gymnasiale Oberstufe. Nordrhein-Westfalen u.a.]( "DenkArt Qualifikationsphase. Schulbuch - Arbeitsbücher. Philosophie für die gymnasiale Oberstufe. Nordrhein-Westfalen u.a.")
DenkArt Qualifikationsphase. Schulbuch - Arbeitsbücher. Philosophie für die gymnasiale Oberstufe. Nordrhein-Westfalen u.a.35,95 €![Grundwissen Philosophie. Schülerbuch]( "Grundwissen Philosophie. Schülerbuch")
Grundwissen Philosophie. Schülerbuch28,99 €![Zugänge zur Philosophie. Einführungsphase Schülerbuch]( "Zugänge zur Philosophie. Einführungsphase Schülerbuch")
Zugänge zur Philosophie. Einführungsphase Schülerbuch26,75 €![Philos - Philosophieren in der Oberstufe. Schulbuch Sekundarstufe II. Gesamtschule, Gymnasium]( "Philos - Philosophieren in der Oberstufe. Schulbuch Sekundarstufe II. Gesamtschule, Gymnasium")
Philos - Philosophieren in der Oberstufe. Schulbuch Sekundarstufe II. Gesamtschule, Gymnasium40,95 €![Philosophie Navigator]( "Philosophie Navigator")
Philosophie Navigator23,50 €![DenkArt. Schulbuch. Arbeitsbuch Ethik für die gymnasiale Oberstufe]( "DenkArt. Schulbuch. Arbeitsbuch Ethik für die gymnasiale Oberstufe")
DenkArt. Schulbuch. Arbeitsbuch Ethik für die gymnasiale Oberstufe38,50 €![Philosophieren 1. Schulbuch. Oberstufe in Nordrhein-Westfalen u.a. - Neubearbeitung]( "Philosophieren 1. Schulbuch. Oberstufe in Nordrhein-Westfalen u.a. - Neubearbeitung")
Philosophieren 1. Schulbuch. Oberstufe in Nordrhein-Westfalen u.a. - Neubearbeitung29,50 €
Eine wesentliche Aufgabe fachphilosophischer Propädeutik ist die kritische Untersuchung von Alltagsüberzeugungen, die auch Schülerinnen und Schüler immer schon mitbringen. Entsprechend ist es eine zentrale Aufgabe des Philosophieunterrichts, diese Alltagsüberzeugungen, die sich nicht selten stark widersprechen, methodisch geleitet auf den Prüfstand zu stellen.
Im Unterrichtswerk DenkArt bilden in der Regel Fallbeispiele, Fragebögen, philosophische Rätsel, moralische Zwickmühlen, Dilemmata u. a. den Ausgangspunkt des Unterrichts. Sie dienen dazu, Intuitionen der Schülerinnen und Schüler zu klären, zu ordnen, zu vergleichen und philosophische Probleme aufzuwerfen. Texte der philosophischen Ideengeschichte und aktuelle fachphilosophische Beiträge, aber auch Materialien aus Literatur, Zeitung, Internet und anderen Medien werden dann stets nicht als Selbstzweck, sondern als Beiträge zu den entsprechenden Problemstellungen gelesen und kritisch hinterfragt.
Besonderer Wert wird auf das begriffliche und methodische Rüstzeug für philosophisches Nachdenken gelegt. Im Buch finden sich daher eigene Passagen, in denen wichtige Fachmethoden (z. B. Gedankenexperimente, Argumentieren oder die Arbeit mit Texten und Begriffen) anhand spannender Probleme eingeführt und eingeübt werden. Auf das methodische Rüstzeug wird im Buch immer wieder zurückgegriffen und verwiesen, so dass sich die methodischen Elemente auch dazu eignen, sie sukzessive immer anspruchsvoller im Unterricht einzusetzen. Von der Einführung über das Einüben bis hin zur selbstständigen Anwendung in größeren Problemkontexten erweitern die Schülerinnen und Schüler ihre philosophischen Fähigkeiten, um z.B. im Abitur eine selbstständige philosophische Problemreflexion leisten zu können.
Abwechslungsreiche, motivierende und funktionale Arbeitsaufträge zu Ausgangspunkten philosophischen Nachdenkens, zur Materialerschließung und zum Weiterdenken vereinen einen fachlich anspruchsvollen Unterricht mit großer Alltagsnähe.
Im Unterrichtswerk DenkArt bilden in der Regel Fallbeispiele, Fragebögen, philosophische Rätsel, moralische Zwickmühlen, Dilemmata u. a. den Ausgangspunkt des Unterrichts. Sie dienen dazu, Intuitionen der Schülerinnen und Schüler zu klären, zu ordnen, zu vergleichen und philosophische Probleme aufzuwerfen. Texte der philosophischen Ideengeschichte und aktuelle fachphilosophische Beiträge, aber auch Materialien aus Literatur, Zeitung, Internet und anderen Medien werden dann stets nicht als Selbstzweck, sondern als Beiträge zu den entsprechenden Problemstellungen gelesen und kritisch hinterfragt.
Besonderer Wert wird auf das begriffliche und methodische Rüstzeug für philosophisches Nachdenken gelegt. Im Buch finden sich daher eigene Passagen, in denen wichtige Fachmethoden (z. B. Gedankenexperimente, Argumentieren oder die Arbeit mit Texten und Begriffen) anhand spannender Probleme eingeführt und eingeübt werden. Auf das methodische Rüstzeug wird im Buch immer wieder zurückgegriffen und verwiesen, so dass sich die methodischen Elemente auch dazu eignen, sie sukzessive immer anspruchsvoller im Unterricht einzusetzen. Von der Einführung über das Einüben bis hin zur selbstständigen Anwendung in größeren Problemkontexten erweitern die Schülerinnen und Schüler ihre philosophischen Fähigkeiten, um z.B. im Abitur eine selbstständige philosophische Problemreflexion leisten zu können.
Abwechslungsreiche, motivierende und funktionale Arbeitsaufträge zu Ausgangspunkten philosophischen Nachdenkens, zur Materialerschließung und zum Weiterdenken vereinen einen fachlich anspruchsvollen Unterricht mit großer Alltagsnähe.