Didaktik der Literatur in Grundschulen. Texte aussuchen und aufarbeiten - Wolter, Wyona
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Studienarbeit aus dem Jahr 2023 im Fachbereich Didaktik für das Fach Deutsch - Literatur, Werke, Note: 1,0, Leuphana Universität Lüneburg (Institut für deutsche Sprache und Literatur und ihre Didaktik), Veranstaltung: Didaktik der Literatur (Deu 211) (Seminar), Sprache: Deutsch, Abstract: In der Hausarbeit zur Literaturdidaktik, wurden vier Aufgabenstellungen behandelt, die sich damit beschäftigen, wie man Literatur für Schüler:innen aufarbeitet und aussuchen kann. Dabei wird thematisiert, wie man den Schwierigkeitsgrad des Textverständnisses von literarischen Werken bestimmen kann. Dies wird…mehr

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Produktbeschreibung
Studienarbeit aus dem Jahr 2023 im Fachbereich Didaktik für das Fach Deutsch - Literatur, Werke, Note: 1,0, Leuphana Universität Lüneburg (Institut für deutsche Sprache und Literatur und ihre Didaktik), Veranstaltung: Didaktik der Literatur (Deu 211) (Seminar), Sprache: Deutsch, Abstract: In der Hausarbeit zur Literaturdidaktik, wurden vier Aufgabenstellungen behandelt, die sich damit beschäftigen, wie man Literatur für Schüler:innen aufarbeitet und aussuchen kann. Dabei wird thematisiert, wie man den Schwierigkeitsgrad des Textverständnisses von literarischen Werken bestimmen kann. Dies wird mithilfe der gewählten Primärliteratur begründet und belegt. Ein weiterer Themenschwerpunkt bezieht sich auf die Handlungsanalyse von Texten und woraus diese sich eigentlich bildet. Das geschieht mithilfe einer Diskussion. Die letzte Aufgabe umfasst die Konzeption eines Unterrichtsblattes für die Grundschule. Dabei wird das gewählte Klassenniveau im Hinblick auf Verständnisschwierigkeiten und thematische Potenziale des Texts sowie mit Blick auf Überlegungen zur Entwicklung des literarischen Verstehens und zu den, die altersspezifischen Rezeptionskompetenzen der Schüler:innen begründet. In diesem Kontext wird sich mit einem Aspekt des literarischen Lernens beschäftigt, der für dieses Aufgabenblatt besonders relevant erscheint. Die Begründung der Konzeption der Aufgabenstellungen aus didaktischer Sicht und unter Bezugnahme auf spezifische Merkmale/Qualitäten des Primärtexts sowie die Erörterung von potenziellen Lösungserwartungen/ Lösungsproblemen der Aufgabenstellung, bilden den Abschluss.
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