Andere Kunden interessierten sich auch für
![Model praktyk zawodowych w edukacji]( "Model praktyk zawodowych w edukacji")
Model praktyk zawodowych w edukacji57,99 €![Tweetalig/bicultureel onderwijs in het hoger onderwijs Concept, model]( "Tweetalig/bicultureel onderwijs in het hoger onderwijs Concept, model")
Tweetalig/bicultureel onderwijs in het hoger onderwijs Concept, model55,99 €![Bilingual/bicultural education in higher education Concept, model]( "Bilingual/bicultural education in higher education Concept, model")
Bilingual/bicultural education in higher education Concept, model55,99 €![Körperbewusstsein - Körperkult - Schönheit? - Lehrerheft]( "Körperbewusstsein - Körperkult - Schönheit? - Lehrerheft")
Körperbewusstsein - Körperkult - Schönheit? - Lehrerheft16,85 €![Promoting Active Learning through the Flipped Classroom Model]( "Promoting Active Learning through the Flipped Classroom Model")
Promoting Active Learning through the Flipped Classroom Model190,99 €![Using the Schoolwide Enrichment Model with Technology]( "Using the Schoolwide Enrichment Model with Technology")
Using the Schoolwide Enrichment Model with Technology35,99 €![Using the Schoolwide Enrichment Model in Mathematics]( "Using the Schoolwide Enrichment Model in Mathematics")
Using the Schoolwide Enrichment Model in Mathematics35,99 €
Dwuj¿zyczne/kulturowe nauczanie j¿zyka obcego zorientowane zawodowo to wzajemnie powi¿zane opanowanie przez ucznia j¿zyka ojczystego i obcego, kultury rodzimej i obcej, rozwój osobowo¿ci dwukulturowej posiadaj¿cej cechy receptywno¿ci, wräliwo¿ci, empatii, tolerancji itp. Integracyjny model etapowego ksztätowania kompetencji zawodowej przysz¿ego specjalisty opiera si¿ na idei formowania sztucznego, podporz¿dkowanego typu dwuj¿zyczno¿ci, zdolnego do wyznaczania wektora ¿wiadomego uczenia si¿ j¿zyka/kultury obcej i specjalno¿ci. Model zawiera cel, tre¿ci nauczania, technologi¿, itd. Rozpatrywane s¿ poziomy realizacji kompetencji (j¿zykowy, kulturowy, przedmiotowy) oraz jej strukturalne komponenty: kognitywny (synteza wiedzy ogólnej i dwuj¿zycznej/kulturowej), warto¿ciuj¿cy (motywacja, potrzeby), strategiczny (strategie werbalne, uczenia si¿ i badania + refleksja przez pryzmat j¿zyka ojczystego i obcego). Ksi¿¿ka adresowana jest do specjalistów i badaczy tej dziedziny, praktykuj¿cych i przysz¿ych nauczycieli szkó¿ wy¿szych oraz nauczycieli klas profilowanych. Dwuj¿zyczne/kulturowe nauczanie j¿zyka obcego zorientowane zawodowo to wzajemnie powi¿zane opanowanie przez ucznia j¿zyka ojczystego i obcego, kultury rodzimej i obcej, rozwój osobowo¿ci dwukulturowej posiadaj¿cej cechy receptywno¿ci, wräliwo¿ci, empatii, tolerancji itp. Integracyjny model etapowego ksztätowania kompetencji zawodowej przysz¿ego specjalisty opiera si¿ na idei formowania sztucznego, podporz¿dkowanego typu dwuj¿zyczno¿ci, zdolnego do wyznaczania wektora ¿wiadomego uczenia si¿ j¿zyka/kultury obcej i specjalno¿ci. Model zawiera cel, tre¿ci nauczania, technologi¿, itd. Rozpatrywane s¿ poziomy realizacji kompetencji (j¿zykowy, kulturowy, przedmiotowy) oraz jej strukturalne komponenty: kognitywny (synteza wiedzy ogólnej i dwuj¿zycznej/kulturowej), warto¿ciuj¿cy (motywacja, potrzeby), strategiczny (strategie werbalne, uczenia si¿ i badania + refleksja przez pryzmat j¿zyka ojczystego i obcego). Ksi¿¿ka adresowana jest do specjalistów i badaczy tej dziedziny, praktykuj¿cych i przysz¿ych nauczycieli szkó¿ wy¿szych oraz nauczycieli klas profilowanych.