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Este estudo foi impulsionado pela expansão contínua de matrículas no nível da escola primária no Zimbábue. O estudo utilizou o desenho descritivo de pesquisa. Para a coleta de dados, questionários abertos e fechados foram usados ¿¿como instrumentos. A amostragem aleatória estratificada foi usada para selecionar 30 professores de uma população de professores em 33 escolas primárias que estavam em estudo. As principais conclusões da pesquisa são que turmas grandes reduzem os padrões e níveis de interação entre o professor e o aluno e entre os próprios alunos. Os professores têm dificuldade em lidar com turmas grandes e isso compromete a qualidade e a oportunidade de aprender. O professor sai da marcha e se descomprime quando se depara com uma turma grande. O tamanho da classe tem um efeito negativo na oportunidade de aprender. O estudo recomenda que o Ministério da Educação deve seguir as diretrizes das políticas no que diz respeito à proporção aluno-professor. Os pais devem estar envolvidos na mobilização de recursos para melhorar a oportunidade de aprendizagem de cada criança.