Entwicklung der Erklärkompetenz in der Grundschule
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Studienarbeit aus dem Jahr 2019 im Fachbereich Didaktik - Deutsch - Pädagogik, Sprachwissenschaft, Note: 2,3, Bergische Universität Wuppertal, Sprache: Deutsch, Abstract: In meiner Arbeit lege ich den Fokus auf die Diskurskompetenz des Erklärens. Die Fähigkeit, etwas erklären zu können, ist für fast alle Lebensbereiche sehr wichtig. Sowohl im öffentlichen, als auch im privaten Leben erklären wir nahezu täglich etwas, beispielsweise die Funktionsweise eines Gegenstandes oder aber auch das Lesen eines Fahrplans. Besteht keine ausgeprägte Erklärfähigkeit, kommt es zu Schwierigkeiten ...
Studienarbeit aus dem Jahr 2019 im Fachbereich Didaktik - Deutsch - Pädagogik, Sprachwissenschaft, Note: 2,3, Bergische Universität Wuppertal, Sprache: Deutsch, Abstract: In meiner Arbeit lege ich den Fokus auf die Diskurskompetenz des Erklärens. Die Fähigkeit, etwas erklären zu können, ist für fast alle Lebensbereiche sehr wichtig. Sowohl im öffentlichen, als auch im privaten Leben erklären wir nahezu täglich etwas, beispielsweise die Funktionsweise eines Gegenstandes oder aber auch das Lesen eines Fahrplans. Besteht keine ausgeprägte Erklärfähigkeit, kommt es zu Schwierigkeiten bei der Wissensvermittlung. Dies ist ein weiterer Grund, weshalb der Erklärfähigkeit eine hohe Bedeutung zu kommt. Unter Diskurskompetenz versteht man die Fähigkeit der sprachlichen Kommunikation. Dabei gibt es viele verschiedene Arten, welche zur Diskurskompetenz gehören. Beispielsweise Erklären, Beschreiben und Erzählen, aber auch Witze und Instruktionen sowie viele weitere kommunikative Formen, zählen zu den Diskurskompetenzen. Die Entwicklung dieser Kompetenzen wird bereits seit einigen Jahren von Sprachwissenschaftlern untersucht. Vor allem die Kompetenz des Erzählens ist bereits sehr weit erforscht. Wissenschaftler konnten aus ihren Erkenntnissen ein Modell zur Förderung der Erzählkompetenz entwickeln, welches DO-FINE (Dortmunder Förderkonzepts zur Interaktions- und Narrationsentwicklung), genannt wird.Leider gibt es bislang erst sehr wenige Modelle zur Förderung der Diskursfähigkeit, da nichts alle Diskurskompetenzen die gleiche Aufmerksamkeit bekommen.
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