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La problématique du travail présenté est causée par le fait que l'école supérieure est un maillon clé dans la mise en oeuvre du système de formation des spécialistes en plusieurs étapes, une attention particulière a récemment été accordée aux aspects théoriques et pratiques de la continuité dans l'éducation pédagogique des étudiants. Cette circonstance a été le facteur déterminant pour ce travail de recherche. Malgré la réforme de l'éducation et les dispositions déclarées sur l'apprentissage centré sur la personnalité, de notre point de vue, une attention insuffisante est accordée à la continuité dans la formation du style d'activité individuel d'un futur enseignant. Le changement de paradigme de l'enseignement supérieur, sa focalisation sur l'individu, nous a fait jeter un regard neuf sur l'essence du problème de la formation du style individuel de l'activité pédagogique des étudiants des universités pédagogiques.
La problématique du travail présenté est causée par le fait que l'école supérieure est un maillon clé dans la mise en oeuvre du système de formation des spécialistes en plusieurs étapes, une attention particulière a récemment été accordée aux aspects théoriques et pratiques de la continuité dans l'éducation pédagogique des étudiants. Cette circonstance a été le facteur déterminant pour ce travail de recherche. Malgré la réforme de l'éducation et les dispositions déclarées sur l'apprentissage centré sur la personnalité, de notre point de vue, une attention insuffisante est accordée à la continuité dans la formation du style d'activité individuel d'un futur enseignant. Le changement de paradigme de l'enseignement supérieur, sa focalisation sur l'individu, nous a fait jeter un regard neuf sur l'essence du problème de la formation du style individuel de l'activité pédagogique des étudiants des universités pédagogiques.
La problématique du travail présenté est causée par le fait que l'école supérieure est un maillon clé dans la mise en oeuvre du système de formation des spécialistes en plusieurs étapes, une attention particulière a récemment été accordée aux aspects théoriques et pratiques de la continuité dans l'éducation pédagogique des étudiants. Cette circonstance a été le facteur déterminant pour ce travail de recherche. Malgré la réforme de l'éducation et les dispositions déclarées sur l'apprentissage centré sur la personnalité, de notre point de vue, une attention insuffisante est accordée à la continuité dans la formation du style d'activité individuel d'un futur enseignant. Le changement de paradigme de l'enseignement supérieur, sa focalisation sur l'individu, nous a fait jeter un regard neuf sur l'essence du problème de la formation du style individuel de l'activité pédagogique des étudiants des universités pédagogiques.