Umweltfreunde steht im Verbund mit Meine Fibel und, ab dem zweiten Schuljahr, mit Lesefreunde und Sprachfreunde.
Das Arbeitsheft für das erste Schuljahr ist thematisch auf Meine Fibel abgestimmt. Die Leseanforderungen orientieren sich am Fibellehrgang.
Im Arbeitsheft für das zweite Schuljahr steht die Sach-, Sozial- und Weltorientierung der Kinder im Mittelpunkt.
Schülerbücher und Arbeitshefte in Regionalausgaben für das dritte und vierte Schuljahr erfüllen die aktuellen Anforderungen der Bundesländer. Thematisch sind sie auf die Lese- und Sprachbücher abgestimmt, unabhängig davon vermitteln sie im Sachunterricht Basiswissen, Verfahren und Arbeitstechniken, Qualifikationen und Kompetenzen, Lerninhalte, die einer systematischen Aneignung bedürfen (Wetter, Orientieren im Raum, Kartenarbeit).
Umweltfreundelegt großen Wert auf zweckbestimmtes und praktisch-konstruktives Handeln. In Verbindung mit altersgemäßen Sachtexten werden Merkstoff und Lernstrategien vermittelt, mit denen die Kinder sich notwendiges Sachwissen aneignen, integrative und fachübergreifende Aspekte vernetzen, sich Inhalte über alle Sinne erschließen, binnendifferenziert arbeiten, exemplarisch und projektorientiert lernen.
Wegweiser regen handlungsorientiertes Arbeiten an. So erwerben die Kinder Methodenkompetenz.
Das Arbeitsheft für das erste Schuljahr ist thematisch auf Meine Fibel abgestimmt. Die Leseanforderungen orientieren sich am Fibellehrgang.
Im Arbeitsheft für das zweite Schuljahr steht die Sach-, Sozial- und Weltorientierung der Kinder im Mittelpunkt.
Schülerbücher und Arbeitshefte in Regionalausgaben für das dritte und vierte Schuljahr erfüllen die aktuellen Anforderungen der Bundesländer. Thematisch sind sie auf die Lese- und Sprachbücher abgestimmt, unabhängig davon vermitteln sie im Sachunterricht Basiswissen, Verfahren und Arbeitstechniken, Qualifikationen und Kompetenzen, Lerninhalte, die einer systematischen Aneignung bedürfen (Wetter, Orientieren im Raum, Kartenarbeit).
Umweltfreundelegt großen Wert auf zweckbestimmtes und praktisch-konstruktives Handeln. In Verbindung mit altersgemäßen Sachtexten werden Merkstoff und Lernstrategien vermittelt, mit denen die Kinder sich notwendiges Sachwissen aneignen, integrative und fachübergreifende Aspekte vernetzen, sich Inhalte über alle Sinne erschließen, binnendifferenziert arbeiten, exemplarisch und projektorientiert lernen.
Wegweiser regen handlungsorientiertes Arbeiten an. So erwerben die Kinder Methodenkompetenz.