Andere Kunden interessierten sich auch für
![Unterrichtseinheit:]( "Unterrichtseinheit:")
Unterrichtseinheit: "Spürnasen müssen mehr wissen" - Erarbeitung der Verwendung und Identifizierung von Adverbialien innerhalb eines Textes17,95 €![Sozialbedingte Sprachbarrieren in der Schule. Die Theorie von Basil Bernstein]( "Sozialbedingte Sprachbarrieren in der Schule. Die Theorie von Basil Bernstein")
Sozialbedingte Sprachbarrieren in der Schule. Die Theorie von Basil Bernstein17,95 €![Der Klassiker]( "Der Klassiker")
Der Klassiker "Die Vorstadtkrokodile" unter heutiger unterrichtlicher Relevanz17,95 €![Gary Paulsens]( "Gary Paulsens")
Gary Paulsens "Allein in der Wildnis" als Lektüre im Unterricht in einer 6. Klasse Hauptschule17,95 €![Kinder als Zielgruppe. Die Bedeutung der Kinder für die Werbung]( "Kinder als Zielgruppe. Die Bedeutung der Kinder für die Werbung")
Kinder als Zielgruppe. Die Bedeutung der Kinder für die Werbung17,95 €![Handlungs- und produktionsorientierter Umgang mit Märchen]( "Handlungs- und produktionsorientierter Umgang mit Märchen")
Handlungs- und produktionsorientierter Umgang mit Märchen42,95 €![Die Grammatikwerkstatt von Dr. Wolfgang Menzel - Eine kritische Analyse]( "Die Grammatikwerkstatt von Dr. Wolfgang Menzel - Eine kritische Analyse")
Die Grammatikwerkstatt von Dr. Wolfgang Menzel - Eine kritische Analyse18,95 €
Studienarbeit aus dem Jahr 2003 im Fachbereich Didaktik - Deutsch - Pädagogik, Sprachwissenschaft, Note: 1,0, Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg (Institut für Germanistik), Veranstaltung: Hauptseminar: Kreativer Grammatikunterricht in Theorie und Praxis, Sprache: Deutsch, Abstract: Zielvorgabe für die vorliegende Arbeit soll eine zweifache sein:In einem theoretisch orientierten ersten Teil will ich die zwei didaktischen Konzeptionen von Wolfgang Menzel und Werner Ingendahl zum schulischen Grammatikunterricht im Rahmen einiger allgemeiner, systematischer Überlegungen zu selbigem analysieren und miteinander vergleichen. Der zweite, praktisch orientierte Teil der Arbeit besteht in der Darstellung und Begutachtung eines eigenen, den Menzelschen Überlegungen zu folgen versuchenden Unterrichtsentwurfs hinsichtlich der Vorgaben der vorher dargelegten Konzepte. Zu diesem Zweck werde ich zuvörderst versuchen, drei allgemeine Kategorien zur Beurteilung von schulischemGrammatikunterricht, bzw. genauer, von diesbezüglichen didaktischen Konzepten aufzustellen und damit quasi ein " Koordinatennetz" zur möglichst fruchtbaren Analyse der folgenden Ansätze auswerfen (Kapitel 2). In den beiden anschließenden Kapiteln werde ich dann zwei konkrete didaktische Konzeptionen zum Grammatikunterricht , nämlich die von Wolfgang Menzel (Kapitel 3) und Werner Ingendahl (Kapitel 4), jeweils vorstellen, einer Kritik unterziehen und schlussendlich miteinander vergleichen (Abschnitt 4. 3.). Den zweiten Hauptteil bildet ein Unterrichtsentwurf für eine Grammatikstunde in einer sechsten Klasse, der den Vorgaben Menzels bemüht ist zu entsprechen. Die Betrachtung dieses Versuchs im Lichte der vorher behandelten Theorien dient darüber hinaus zur Einsicht in die Durchführbarkeit jener in der Praxis (Kapitel 5).
Hinweis: Dieser Artikel kann nur an eine deutsche Lieferadresse ausgeliefert werden.
Hinweis: Dieser Artikel kann nur an eine deutsche Lieferadresse ausgeliefert werden.