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La Covid-19 a déclenché une accélération technologique réelle¿: ce fut une invitation au changement théorique et méthodologique dans la conception de l¿apprentissage.Le modèle est passé d¿une approche axée sur l¿imitation de l¿enseignement didactique en personne à une approche transformatrice, où les enseignants et les élèves deviennent des co-agents qui agissent, négocient et intègrent de manière créative des ressources pédagogiques et numériques dans des pratiques d¿apprentissage significatives.L¿ouvrage, issu d¿un mémoire d¿habilitation à diriger des recherches (HDR), analyse ce basculement et cette transformation méthodologique.