ROZUMIENIE PRZEZ DZIECI PROSTOK¿TNYCH BRY¿ WYKONANYCH Z MA¿YCH KOSTEK
w Koncepcji Odniesienia do Woluminu
Versandkostenfrei!
Versandfertig in 6-10 Tagen
37,99 €
inkl. MwSt.
PAYBACK Punkte
19 °P sammeln!
W ramach tego badania badano rozumienie przez czwartoklasistów bry¿ prostok¿tnych wykonanych z mäych kostek przez równe dzielenie si¿ zabudow¿ sze¿cianow¿. Wykorzystano konstrukcj¿ quasi eksperymentaln¿. W pierwszej fazie przeprowadzono indywidualne wywiady kliniczne, aby oceni¿ poziom funkcjonowania zarówno w sytuacjach konkretnych jak i obrazowych. W drugiej fazie zaangäowano si¿ w równy podziä konstrukcji przestrzennych za pomoc¿ rysunków, budynków betonowych, lu¿nych kostek i kolorowych d¿ugopisów. W ostatniej fazie przeprowadzono wywiady postkliniczne w celu zbadani...
W ramach tego badania badano rozumienie przez czwartoklasistów bry¿ prostok¿tnych wykonanych z mäych kostek przez równe dzielenie si¿ zabudow¿ sze¿cianow¿. Wykorzystano konstrukcj¿ quasi eksperymentaln¿. W pierwszej fazie przeprowadzono indywidualne wywiady kliniczne, aby oceni¿ poziom funkcjonowania zarówno w sytuacjach konkretnych jak i obrazowych. W drugiej fazie zaangäowano si¿ w równy podziä konstrukcji przestrzennych za pomoc¿ rysunków, budynków betonowych, lu¿nych kostek i kolorowych d¿ugopisów. W ostatniej fazie przeprowadzono wywiady postkliniczne w celu zbadania ich udoskonale¿. Uczniowie zastosowali trzy ró¿ne konceptualizacje tablic sze¿cianów w zale¿no¿ci od tego, co tworzyli jako cäo¿¿ i jak zorganizowali cäy budynek. Pocz¿tkowo ich struktura by¿a rozpraszana przez z¿o¿ono¿¿ budynków i ¿aden z nich nie stosowä tych samych strategii konsekwentnie w odniesieniu do wszystkich problemów. W trakcie instruktäu zaprezentowäy one te same trzy konceptualizacje. Po zako¿czeniu zaj¿¿ wszyscy uczniowie konsekwentnie stosowali strategie warstwowe, niezale¿nie od z¿o¿ono¿ci budynków. Równomierne dzielenie si¿ sytuacjami utorowäo drog¿ w tworzeniu jednostek, jednostek z¿o¿onych i iteracji jednostek.
Andere Kunden interessierten sich für
