Andere Kunden interessierten sich auch für
![Produktiver Umgang mit Kinder- und Jugendliteratur]( "Produktiver Umgang mit Kinder- und Jugendliteratur")
Produktiver Umgang mit Kinder- und Jugendliteratur17,95 €![Verbesserung der Lesekompetenz durch geschlechtersensiblen Umgang mit Ganzschriften]( "Verbesserung der Lesekompetenz durch geschlechtersensiblen Umgang mit Ganzschriften")
Verbesserung der Lesekompetenz durch geschlechtersensiblen Umgang mit Ganzschriften16,95 €![Ermöglicht der Umgang mit dem Lesetagebuch literarische Lernprozesse?]( "Ermöglicht der Umgang mit dem Lesetagebuch literarische Lernprozesse?")
Ermöglicht der Umgang mit dem Lesetagebuch literarische Lernprozesse?17,95 €![Vom Umgang mit dem Tod im Unterricht - Verhaltensmöglichkeiten von Lehren bei plötzlichem Tod eines Schülers]( "Vom Umgang mit dem Tod im Unterricht - Verhaltensmöglichkeiten von Lehren bei plötzlichem Tod eines Schülers")
Vom Umgang mit dem Tod im Unterricht - Verhaltensmöglichkeiten von Lehren bei plötzlichem Tod eines Schülers15,95 €!["e;Erlkönig"e; von Johann Wolfgang von Goethe. Produktionsorientierter Umgang mit einer Ballade (8. Klasse)]( ""e;Erlkönig"e; von Johann Wolfgang von Goethe. Produktionsorientierter Umgang mit einer Ballade (8. Klasse)")
"e;Erlkönig"e; von Johann Wolfgang von Goethe. Produktionsorientierter Umgang mit einer Ballade (8. Klasse)17,95 €![Das Lesetagebuch im Deutschunterricht]( "Das Lesetagebuch im Deutschunterricht")
Das Lesetagebuch im Deutschunterricht17,95 €![Textverständnis und Verstehensanforderungen von Ganzschriften im Deutschunterricht am Beispiel "e;Die Nackten"e; von Iva Prochazkova]( "Textverständnis und Verstehensanforderungen von Ganzschriften im Deutschunterricht am Beispiel "e;Die Nackten"e; von Iva Prochazkova")
Textverständnis und Verstehensanforderungen von Ganzschriften im Deutschunterricht am Beispiel "e;Die Nackten"e; von Iva Prochazkova17,95 €
!["e;Erlkönig"e; von Johann Wolfgang von Goethe. Produktionsorientierter Umgang mit einer Ballade (8. Klasse)](https://bilder.buecher.de/produkte/42/42148/42148863m.jpg ""e;Erlkönig"e; von Johann Wolfgang von Goethe. Produktionsorientierter Umgang mit einer Ballade (8. Klasse)")
![Textverständnis und Verstehensanforderungen von Ganzschriften im Deutschunterricht am Beispiel "e;Die Nackten"e; von Iva Prochazkova](https://bilder.buecher.de/produkte/60/60040/60040507n.jpg "Textverständnis und Verstehensanforderungen von Ganzschriften im Deutschunterricht am Beispiel "e;Die Nackten"e; von Iva Prochazkova")
Examensarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Deutsch - Pädagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: 1,7, , Sprache: Deutsch, Abstract: Die Entwicklung des Deutschunterrichts ist in den letzten Jahren vermehrt in den
Blick der Forschung geraten, da immer weniger Schüler die an sie gestellten Leseund
Schreibanforderungen bewältigen können.
Im Zusammenhang mit der Behandlung einer Ganzschrift in der Klasse 8 stellte sich
mir daher die Frage, wie man die Lese- und Schreibkompetenzen der Schüler
verbessern, aber gleichzeitig auch die Motivation der Schüler für die
Auseinandersetzung mit dem jeweiligen Text erhalten und steigern könne. Dabei
stieß ich auf die Methode des Lesetagebuchs, das mittlerweile nicht nur eine wichtige
Rolle in der Deutschdidaktik, sondern auch in der Unterrichtspraxis einnimmt.
In dieser Arbeit soll vor allem den Fragen nachgegangen werden, inwieweit sich die
Methode des Lesetagebuchs für eine begleitende Klassenlektüre überhaupt eignet
und welchen Lernertrag die Schüler dadurch erzielen.
Der erste Teil der Arbeit beschäftigt sich zunächst mit einer Darstellung des
didaktischen Problems, welches mich zu dieser Erprobungsarbeit veranlasst hat.
Darauf folgt eine Definition der Methode des Lesetagebuchs, an die sich theoretische
Ausführungen zu den untersuchten Funktionen der Motivation und der
Leistungsbeurteilung im Zusammenhang mit Lesetagebüchern anschließt.
In der praktischen Umsetzung sollen diese Funktionen kritisch geprüft werden und
anhand exemplarischer Schülertexte ein Einblick in die Arbeit mit Lesetagebücherngegeben werden. Daran schließt sich eine Evaluation und Reflexion des
durchgeführten Unterrichtsvorhabens an.
In den abschließenden Perspektiven der Weiterarbeit sollen einige Ausblicke für eine
möglicherweise veränderte Erprobung dieses Konzeptes gegeben und begründet
werden.[...]
Blick der Forschung geraten, da immer weniger Schüler die an sie gestellten Leseund
Schreibanforderungen bewältigen können.
Im Zusammenhang mit der Behandlung einer Ganzschrift in der Klasse 8 stellte sich
mir daher die Frage, wie man die Lese- und Schreibkompetenzen der Schüler
verbessern, aber gleichzeitig auch die Motivation der Schüler für die
Auseinandersetzung mit dem jeweiligen Text erhalten und steigern könne. Dabei
stieß ich auf die Methode des Lesetagebuchs, das mittlerweile nicht nur eine wichtige
Rolle in der Deutschdidaktik, sondern auch in der Unterrichtspraxis einnimmt.
In dieser Arbeit soll vor allem den Fragen nachgegangen werden, inwieweit sich die
Methode des Lesetagebuchs für eine begleitende Klassenlektüre überhaupt eignet
und welchen Lernertrag die Schüler dadurch erzielen.
Der erste Teil der Arbeit beschäftigt sich zunächst mit einer Darstellung des
didaktischen Problems, welches mich zu dieser Erprobungsarbeit veranlasst hat.
Darauf folgt eine Definition der Methode des Lesetagebuchs, an die sich theoretische
Ausführungen zu den untersuchten Funktionen der Motivation und der
Leistungsbeurteilung im Zusammenhang mit Lesetagebüchern anschließt.
In der praktischen Umsetzung sollen diese Funktionen kritisch geprüft werden und
anhand exemplarischer Schülertexte ein Einblick in die Arbeit mit Lesetagebücherngegeben werden. Daran schließt sich eine Evaluation und Reflexion des
durchgeführten Unterrichtsvorhabens an.
In den abschließenden Perspektiven der Weiterarbeit sollen einige Ausblicke für eine
möglicherweise veränderte Erprobung dieses Konzeptes gegeben und begründet
werden.[...]