Liderazgo Docente y Formación Permanente de Profesores - Medina Andrade, José Manuel;Miranda Jaña, Christian
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Definir qué es ser docente en conjunto con delimitar que es lo que eso conlleva, en cuanto a lo que hay que hacer y no hacer como profesores en el educar, es una limitante que ha estado presente en un gran número de generaciones de profesores que veían vinculada su profesión a un compendio de acciones, siendo la calidad en la ejecución de estas la variable a medir a la hora de valorar la función docente.Es así como uno de los conceptos pioneros en el mundo privado, el liderazgo, pasa en un par de décadas, al sistema educativo global, para entregar, a modo de oportunidad emergente, sus bondades…mehr

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Produktbeschreibung
Definir qué es ser docente en conjunto con delimitar que es lo que eso conlleva, en cuanto a lo que hay que hacer y no hacer como profesores en el educar, es una limitante que ha estado presente en un gran número de generaciones de profesores que veían vinculada su profesión a un compendio de acciones, siendo la calidad en la ejecución de estas la variable a medir a la hora de valorar la función docente.Es así como uno de los conceptos pioneros en el mundo privado, el liderazgo, pasa en un par de décadas, al sistema educativo global, para entregar, a modo de oportunidad emergente, sus bondades en la construcción, en un principio, del líder educativo, el director. Sin embargo, una perfil transformacional en el profesor entrega la posibilidad de vincular a los alumnos con las metas, estimulando el intelecto, ampliando la visión en torno a la solución de errores y conflictos, lo que posiciona tanto a los alumnos como al profesor en un estatus de autonomía y dinamismo. Esta investigación pudo profundizar sobre el rol de líder del profesor, específicamente, el profesor que se forma permanentemente mediante programas de postítulos con el propósito de mejorar su acción docente en el aula.
Autorenporträt
*José Manuel Medina A. Profesor de educación especial, Magíster en Educación, Políticas y Gestión Educativa UACH, Diplomado en liderazgo, Graduate School of Education, Harvard University, Investigador Proyecto Fondecyt,Chile;**Christian Miranda J.Profesor educación básica, Lic. en Historia, Doctor en Educación PUC, director Proyecto Fondecyt,Chile.