Dannaq kniga qwlqetsq rezul'tatomnauchno-issledowatel'skoj raboty po probleme wnedreniqintegracii i differenciacii w obrazowatel'nyjprocess. Psihologo-pedagogicheskij analizintegratiwno-differencirowannyh koncepcij, a takzhewerificiruüschij äxperiment posluzhili bazoj dlqrazrabotki konceptual'noj modeliintegratiwno-differencirowannogo podhoda k obucheniü.Teoreticheskie polozheniq dannogo podhoda,razrabotannye na osnowe sistemnogo i urownewogoanaliza, predstawlqüt soboj metodologicheskij apparat,wklüchaüschij w sebq celi, principy, osnowaniq ikriterii differenciacii, didakticheskie uslowiq, iokazywaüt wliqnie na soderzhanie obrazowaniq i naorganizacionnye formy uchebnoj deqtel'nosti.Konceptual'naq model'integratiwno-differencirowannogo podhoda ohwatywaetwse komponenty uchebnogo processa, demonstriruqwzaimoswqz' soderzhaniq obrazowaniq s formirowaniem irazwitiem lichnosti studenta, zawisimost' zadach isoderzhaniq obucheniq ot real'nyh uchebnyh wozmozhnosteji sposobnostej studentow, obespechiwaq funkcional'nuüobuslowlennost' älementow soderzhaniq professional'nojpodgotowki.
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