Protagonismo docente na Educação Infantil: a aposta na Multi-idade
Construindo práticas, rompendo paradigmas
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A pesquisa traz como objetivos compreender o papel das professoras como protagonistas e autoras de práticas inovadoras na escola, e discutir em que medida tais propostas possibilitam outros modos de organização e planejamento na/da educação infantil. Seguindo os princípios da pesquisa qualitativa, com viés etnográfico, e a perspectiva discursivo-dialógica, o estudo recupera a Proposta da Multi-idade - agrupamento de crianças de três, quatro e cinco anos na mesma turma - implementada na Unidade Municipal de Educação Infantil Rosalina de Araújo Costa (Niterói-RJ). A análise foi r...
A pesquisa traz como objetivos compreender o papel das professoras como protagonistas e autoras de práticas inovadoras na escola, e discutir em que medida tais propostas possibilitam outros modos de organização e planejamento na/da educação infantil. Seguindo os princípios da pesquisa qualitativa, com viés etnográfico, e a perspectiva discursivo-dialógica, o estudo recupera a Proposta da Multi-idade - agrupamento de crianças de três, quatro e cinco anos na mesma turma - implementada na Unidade Municipal de Educação Infantil Rosalina de Araújo Costa (Niterói-RJ). A análise foi realizada a partir das falas das professoras nas reuniões de avaliação da experiência. As palavras serviram como balizas para a formulação dos seguintes eixos: processos de desenvolvimento-aprendizagem, procedimentos docentes e currículo. A investigação indica que a Proposta da Multi-idade mexeu com as dinâmicas da instituição e contribuiu para a redefinição pelas professoras: das concepções de criança, infância e escola; dos objetivos da educação infantil pública; da importância do estudo e planejamento coletivos, e das relações entre as crianças, crianças e professoras, entre as professoras.
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