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El tema de la dimensión afectiva en educación matemática ha adquirido relevancia en los últimos años, algunos investigadores argumentan que el dominio afectivo y el cognitivo se mantienen en interacción durante los procesos de aprendizaje de la matemática. Por este motivo y bajo el contexto de reprobación existente en el curso MA-1102 Cálculo Diferencial e Integral del ITCR, se planteó el presente estudio con el fin de analizar las creencias con respecto a la matemática de los estudiantes matriculados en el curso durante el primer semestre de 2012.