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Através da análise das respostas dos alunos às questões do teste diagnóstico, (1º momento) constatam-se que os alunos, ao chegarem à 5ªclasse, já trazem ideias/concepções sobre a Importância da água para os seres vivos, mesmo antes do assunto ser trabalhado em contexto de sala de aula, talvez adquiridas em anos curriculares anteriores ou, mesmo, no contexto familiar. Algumas dessas ideias/concepções estão correctas, ou seja, são cientificamente aceites, estando de acordo com o pensamento científico, ainda que, muitas vezes, precisem de ser completadas e ampliadas, ou porque estão incompletas ou, simplesmente, porque carecem de profundidade e de generalização. No entanto, a maior parte dos alunos, sobre o tema em questão, apresenta ideias/concepções que estão profundamente erradas, constituindo-se como concepções alternativas (CA) ao conhecimento cientificamente aceite. São estas concepções (alternativas) que é preciso mudar, pois sendo consideradas pelos alunos como correctas são muito resistentes à mudança e constituem-se como um entrave à aprendizagem dos conceitos científicos.