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A pesquisa descreve e analisa uma experiência de autoavaliação participativa em dois Centros Municipais de Educação Infantil - CEIs de São Paulo. A experiência partiu de um processo de aplicação do documento Indicadores da Qualidade na Educação Infantil Paulistana (2015). A metodologia do documento prevê a presença de todos os envolvidos - família, comunidade e equipes escolares - nas reuniões de autoavaliação e de elaboração do plano de ação, na busca de melhoria da qualidade no atendimento em unidades educacionais. Objetivamos verificar como a autoavaliação institucional participativa, contribuiu para o processo coletivo de discussão sobre a qualidade da educação infantil. O contexto de aplicação permitiu analisar, além das percepções e expectativas dos indivíduos, a influência do ambiente e a mobilização dos sujeitos em relação à discussão sobre a qualidade. Os resultados mostram que, apesar das limitações observadas nas duas creches, e levando em conta as diferenças entre as experiências, a proposta de autoavaliacão participativa oferece um potencial importante para estimular a construção de uma qualidade negociada, que inclui a presença atuante dos familiares na creche.