Barbara Grubner, Monika Lengauer, Sabine Grenz

Integration durch Wertevermittlung?

Zur demokratietheoretischen Bedeutung von Werten und Wertebildung

• Broschiertes Buch

Produktbeschreibung

Wertefragen, Wertemaßnahmen, Wertevermittlung: Europaweit ist eine Neuausrichtung der Integrationspolitik auf gemeinsame Werte zu beobachten. Das Buch beleuchtet, was dies für das Anliegen der gesellschaftlichen Teilhabe und einer Demokratisierung der Demokratie in Bezug auf Geschlecht und Migration bedeutet und welche Orientierungsbedarfe Menschen formulieren, die nach Österreich geflüchtet sind. Den Abschluss bilden Empfehlungen für Lernformate und Begleitangebote im Integrationskontext, die den Prinzipien der politischen Bildung verpflichtet sind.

Produktdetails

• Verlag: Verlag Barbara Budrich
• Artikelnr. des Verlages: 12789
• Seitenzahl: 301
• Erscheinungstermin: 12. August 2024
• Deutsch
• Abmessung: 211mm x 149mm x 20mm
• Gewicht: 400g
• ISBN-13: 9783847427384
• ISBN-10: 3847427385
• Artikelnr.: 67873811

Autorenporträt

Dr. Barbara Grubner, Sozialwissenschaftlerin, Lehrbeauftragte an der Universität Wien und Kandidatin im Linzer Arbeitskreis für Psychoanalyse Dr. Monika Lengauer, Sozialwissenschaftlerin, selbstständige Tätigkeit in der Projektentwicklung und Evaluation im Care Sektor und Qualitätsentwicklung mit Schwerpunkt auf Kinder- und Jugendhilfe Ass.-Prof. Dr. Sabine Grenz, PD, Professorin für Gender Studies am Institut für Bildungswissenschaft sowie Leiterin des Referat Genderforschung (RGF) an der Universität Wien und Privatdozentin für Gender Studies an der Humboldt-Universität zu Berlin

Inhaltsangabe

Teil I1 Einleitung1.1 Problemaufriss1.2 Präzisierung des Forschungsinteresses1.3 Aufbau des Buchs2 Integration und Werte2.1 Die österreichischen Werte- und Orientierungskurse: Konzeption und Befragung2.2 Der öffentlich-politische Integrationsdiskurs2.3 Wertekonsens in funktional ausdifferenzierten Gesellschaften2.4 Integration als mehrdimensionaler und assimilatorischer Prozess2.5 Integration als bidirektionale und gesamtgesellschaftliche Aufgabe2.6 Werte-Integration und kulturelle Integration: Eine Befragung3 Was sind demokratische Werte? Das Gemeinsame und das Ausgeschlossene als Beunruhigung der modernen Demokratie3.1 Konkurrierende Demokratiemodelle3.1.1 Das prozedurale Modell "mittlerer Reichweite"3.1.2 "Maximalistische Demokratiemodelle"3.2 Ethisch-politische Prinzipien in einer pluralistischen Demokratie3.2.1 Die Spannung zwischen Gleichheit und Freiheit3.2.2 Kritik des Konsensmodells3.2.3 Werte resultieren nicht aus rationalen Prinzipien, sondern aus Lebensformen3.2.4 "Demokratische Werte": Zur Bedeutung der Negativität4 Migration und Geschlecht im Kontext zeitgenössischer Hegemonie4.1 "Multikulturalismus" und Feminismus4.2 Kulturprinzip, Eurozentrismus und "volle Identität"4.3 Soziale Fantasie als Faktor von Hegemonie: Zur Logik der Vernähung eines ideologischen Feldes4.4 Demokratie, Phantasma und Post-Politik4.5 Das Beispiel Menschenrechte4.5.1 Verteidigung der Universalität4.5.2 Emanzipatorisches Potenzial der Menschenrechte4.5.3 Subjekte des Begehrens als Trägerin*nen der Menschenrechte4.5.4 Ethik der MenschenrechteTeil II5 Herausforderungen und Unterstützungsbedarfe im Existenzaufbau. Empirische Untersuchung der Sichtweisen von Geflüchteten5.1 Datenerhebung und -analyse: Methodisches Vorgehen5.1.1 Untersuchungsdesign5.1.2 Sampling5.1.3 Verschränkung von Erhebung und Analyse5.1.4 Ethische Dimension der empirischen Forschung mit Geflüchteten5.2 Herausforderungen und Unterstützungsbedarfe im Existenzaufbau5.2.1 Erlebte Herausforderungen5.3 Strategien des Existenzaufbaus5.3.1 Sich-Bemühen und Eigenaktivität5.3.2 Integration als prozesshafte Realisierung von Teilzielen5.3.3 Gesetzeseinhaltung und Fehlervermeidung5.3.4 "Kultur lernen" - Orientierung in Alltagssituationen5.3.5 Kulturelle Orientierung als Voraussetzung gesellschaftlicher "Mitspielerschaft"5.4 Perspektiven auf Geschlechterverhältnisse5.4.1 Gleichberechtigung als von Frauen affirmierte Chance5.4.2 Relevanz des Gleichberechtigungsprinzips als Kursthema aus Sicht der Frauen5.4.3 Das Gleichberechtigungsprinzip aus Sicht der Männer5.4.4 Wahrnehmung von Gleichberechtigung und Geschlechterbeziehungen in Österreich5.4.5 Geschlechterbeziehungen: Ein wichtiges und vielschichtiges Thema5.5 Herausforderungen und Strategien des Existenzaufbaus und Unterstützungsbedarfe: zentrale Befunde5.5.1 Zentrale Aspekte des Existenzaufbaus - Konzeptuelle Eckpunkte5.5.2 Unterstützungsbedarfe im Existenzaufbau5.6 Einschätzung der Kurse und Empfehlungen für eine veränderte Kursgestaltung seitens der Interviewpartnerin*nenTeil III6 Unterstützungsformate für Geflüchtete in Österreich: Konzeptuelle Vorschläge6.1 Unterstützungs- und Bildungsangebote differenziert nach Themenstellungen und Herausforderungen im Existenzaufbau6.1.1 Rahmenbedingungen demokratiepolitischer Bildung für Geflüchtete6.1.2 Menschenrechtsbildung6.1.3 "Kulturelle Orientierung" und "Mitspielerschaft"6.2 Bildungstheoretische ImplikationenLiteratur

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Teil I 1 Einleitung 1.1 Problemaufriss 1.2 Präzisierung des Forschungsinteresses 1.3 Aufbau des Buchs 2 Integration und Werte 2.1 Die österreichischen Werte- und Orientierungskurse: Konzeption und Befragung 2.2 Der öffentlich-politische Integrationsdiskurs 2.3 Wertekonsens in funktional ausdifferenzierten Gesellschaften 2.4 Integration als mehrdimensionaler und assimilatorischer Prozess 2.5 Integration als bidirektionale und gesamtgesellschaftliche Aufgabe 2.6 Werte-Integration und kulturelle Integration: Eine Befragung 3 Was sind demokratische Werte? Das Gemeinsame und das Ausgeschlossene als Beunruhigung der modernen Demokratie 3.1 Konkurrierende Demokratiemodelle 3.1.1 Das prozedurale Modell "mittlerer Reichweite" 3.1.2 "Maximalistische Demokratiemodelle" 3.2 Ethisch-politische Prinzipien in einer pluralistischen Demokratie 3.2.1 Die Spannung zwischen Gleichheit und Freiheit 3.2.2 Kritik des Konsensmodells 3.2.3 Werte resultieren nicht aus rationalen Prinzipien, sondern aus Lebensformen 3.2.4 "Demokratische Werte": Zur Bedeutung der Negativität 4 Migration und Geschlecht im Kontext zeitgenössischer Hegemonie 4.1 "Multikulturalismus" und Feminismus 4.2 Kulturprinzip, Eurozentrismus und "volle Identität" 4.3 Soziale Fantasie als Faktor von Hegemonie: Zur Logik der Vernähung eines ideologischen Feldes 4.4 Demokratie, Phantasma und Post-Politik 4.5 Das Beispiel Menschenrechte 4.5.1 Verteidigung der Universalität 4.5.2 Emanzipatorisches Potenzial der Menschenrechte 4.5.3 Subjekte des Begehrens als Trägerin*nen der Menschenrechte 4.5.4 Ethik der Menschenrechte Teil II 5 Herausforderungen und Unterstützungsbedarfe im Existenzaufbau. Empirische Untersuchung der Sichtweisen von Geflüchteten 5.1 Datenerhebung und -analyse: Methodisches Vorgehen 5.1.1 Untersuchungsdesign 5.1.2 Sampling 5.1.3 Verschränkung von Erhebung und Analyse 5.1.4 Ethische Dimension der empirischen Forschung mit Geflüchteten 5.2 Herausforderungen und Unterstützungsbedarfe im Existenzaufbau 5.2.1 Erlebte Herausforderungen 5.3 Strategien des Existenzaufbaus 5.3.1 Sich-Bemühen und Eigenaktivität 5.3.2 Integration als prozesshafte Realisierung von Teilzielen 5.3.3 Gesetzeseinhaltung und Fehlervermeidung 5.3.4 "Kultur lernen" – Orientierung in Alltagssituationen 5.3.5 Kulturelle Orientierung als Voraussetzung gesellschaftlicher "Mitspielerschaft" 5.4 Perspektiven auf Geschlechterverhältnisse 5.4.1 Gleichberechtigung als von Frauen affirmierte Chance 5.4.2 Relevanz des Gleichberechtigungsprinzips als Kursthema aus Sicht der Frauen 5.4.3 Das Gleichberechtigungsprinzip aus Sicht der Männer 5.4.4 Wahrnehmung von Gleichberechtigung und Geschlechterbeziehungen in Österreich 5.4.5 Geschlechterbeziehungen: Ein wichtiges und vielschichtiges Thema 5.5 Herausforderungen und Strategien des Existenzaufbaus und Unterstützungsbedarfe: zentrale Befunde 5.5.1 Zentrale Aspekte des Existenzaufbaus – Konzeptuelle Eckpunkte 5.5.2 Unterstützungsbedarfe im Existenzaufbau 5.6 Einschätzung der Kurse und Empfehlungen für eine veränderte Kursgestaltung seitens der Interviewpartnerin*nen Teil III 6 Unterstützungsformate für Geflüchtete in Österreich: Konzeptuelle Vorschläge 6.1 Unterstützungs- und Bildungsangebote differenziert nach Themenstellungen und Herausforderungen im Existenzaufbau 6.1.1 Rahmenbedingungen demokratiepolitischer Bildung für Geflüchtete 6.1.2 Menschenrechtsbildung 6.1.3 "Kulturelle Orientierung" und "Mitspielerschaft" 6.2 Bildungstheoretische Implikationen Literatur