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Em nosso livro abordamos as concepções históricas de alfabetização, desde décadas da Proclamação da República Brasileira, com a história dos métodos sintéticos e analíticos de alfabetização, vêm-se gerando tensas disputas relacionadas com "antigas" e "novas" explicações para um mesmo problema: a dificuldade de nossas crianças em aprender a ler e a escrever. Visando a enfrentar esse problema e auxiliar "os novos" métodos e adentrarem no mundo público da cultura letrada, caracterizando-se como um importante aspecto dentre os muitos outros envolvidos no complexo movimento histórico de…mehr

Produktbeschreibung
Em nosso livro abordamos as concepções históricas de alfabetização, desde décadas da Proclamação da República Brasileira, com a história dos métodos sintéticos e analíticos de alfabetização, vêm-se gerando tensas disputas relacionadas com "antigas" e "novas" explicações para um mesmo problema: a dificuldade de nossas crianças em aprender a ler e a escrever. Visando a enfrentar esse problema e auxiliar "os novos" métodos e adentrarem no mundo público da cultura letrada, caracterizando-se como um importante aspecto dentre os muitos outros envolvidos no complexo movimento histórico de constituição da alfabetização como prática escolar e como objeto de estudo/pesquisa. Com as dificuldades em aprender a ler e escrever, em meados da década de 1980, o termo letramento foi introduzido em nosso país, sob a influência do inglês literacy, tornando-se objeto de estudo/pesquisa.
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Autorenporträt
MAGNO e MENDONÇA, Pedagogos pela Universidade Federal do Pará. SOUZA é licenciada em Letras pela Universidade do Estado do Pará. Atualmente ambos os três desenvolvem suas atividades acadêmicas no Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação e Linguagens - GEPEL. Possuem experiências na área da Educação.