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Las categorías gramaticales tienen particularidades que las hacen muy distintas de las otras a nivel morfológico, sintáctico o semántico; lo que deriva en numerosas dificultades para describirlas, e incluso identificarlas. Un cuestionamiento que los estudiosos del lenguaje, de la psicología y de la educación parecen relegar es si el escolar, de acuerdo con la etapa del desarrollo cognitivo que atraviesa, puede manejar estos conceptos que en sí son problemáticos. A pesar de que en los últimos años ha habido un gran interés por parte de distintas disciplinas en explicar el proceso a través del cual se aprende una lengua, no se cuenta con estudios que expliquen como el niño se inicia en el manejo de los conceptos gramaticales. La motivación principal para desarrollar este trabajo es la falta de estudios que consideren de igual importancia tanto el estado de desarrollo y los procesos conceptuales de los estudiantes, como la naturaleza de los contenidos que han de manejarse en el ámbito de la enseñanza de la lengua.