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Teniendo como objetivo cristalizar en la práctica la teoría existente…imaginando las preguntas que se plantean los docentes ante el desafío de: ¿Las Ciencias Sociales hoy, la Didáctica y sus complejidades?¿Cómo podemos enseñar ciencias Sociales a nuestros alumnos/as? ¿Cuáles son las características de los niños/as y su aprendizaje? ¿Cómo despertar su interés? ¿Cuáles son las estrategias que podemos utilizar? ¿Narraciones, Juegos de simulación, Estudio de casos? ¿Leo atentamente la teoría pero no me doy cuenta cómo hacerlo? Debemos despertar el pensamiento crítico ¿Cómo?; ¿Logramos el deseado…mehr
Teniendo como objetivo cristalizar en la práctica la teoría existente…imaginando las preguntas que se plantean los docentes ante el desafío de: ¿Las Ciencias Sociales hoy, la Didáctica y sus complejidades?¿Cómo podemos enseñar ciencias Sociales a nuestros alumnos/as? ¿Cuáles son las características de los niños/as y su aprendizaje? ¿Cómo despertar su interés? ¿Cuáles son las estrategias que podemos utilizar? ¿Narraciones, Juegos de simulación, Estudio de casos? ¿Leo atentamente la teoría pero no me doy cuenta cómo hacerlo? Debemos despertar el pensamiento crítico ¿Cómo?; ¿Logramos el deseado cambio conceptual en ellos? ¿Formamos parte de una Escuela formadora de ciudadanos del siglo XXI? ¿Efemérides ¡con sentido!? ¿Cómo evaluar formativamente? Preguntas que espero encuentren respuestas en estas páginas en las cuales la teoría se plasma en la práctica. Soñando que gracias a su lectura logren pensarse como docentes actuales intentando ayudarlos a llevarlo a cabo. Estas son algunas de las razones que me han llevado a escribir este texto cambiando, luego de la jubilación, el aula por las páginas de un libro; aspirando liberar el futuro de cada uno de mis lectores para que se repregunten obteniendo nuevas respuestas que me gustaría compartir. Espero les sirva a todos y cada uno de Uds. Mil gracias por interesarse en buscar respuestas.
"Introducción CAPÍTULO 1. DEFINICIONES 1.- ¿A QUÉ LLAMAMOS MARCO TEÓRICO? 2.- ¿QUÉ ES UN ENFOQUE? 3.- ¿ENFOQUES EN EDUCACIÓN? 4.- ¿CUÁL ES LA REALIDAD ACTUAL EN LAS CIENCIAS SOCIALES? 5.-SIGLO XXI EN LAS AULAS LOS DISPOSITIVOS: ¿INVADEN, COLABORAN, AYUDAN? 6.- BREVE SÍNTESIS DE LO EXPUESTO EN EL CAPÍTULO CAPÍTULO 2. LA DIMENSIÓN DIDÁCTICA 1.- DEFINICIÓN DE DIDÁCTICA 2.- LAS DIDÁCTICAS CONTEMPORÁNEAS 3.- NEURODIDÁCTICA 4.- ¿CÓMO IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS DE NEUROEDUCACIÓN EN EL AULA? 5.- ¿QUÉ PASA EN CIENCIAS SOCIALES? 6.- ¿QUÉ PODEMOS HACER LOS DOCENTES PARA OPTIMIZAR EL APRENDIZAJE DE NUESTROS ALUMNOS? 7.- BREVE SÍNTESIS DE LO EXPUESTO EN EL CAPÍTULO CAPÍTULO 3. LA INTELIGENCIA, EL CEREBRO Y LA MEMORIA 1.- ¿QUÉ DEBEMOS SABER SOBRE EL CEREBRO? 2.- LA INTELIGENCIA 3.- LA MEMORIA 4.- ¿QUÉ SUCEDE DURANTE LOS AÑOS ESCOLARES? 5.- ¿QUÉ ALTERACIONES PUEDEN PRODUCIR INTERNET Y GOOGLE? 6.- ¿PENSAR NUEVAS AULAS: LA NEUROARQUITECTURA? 7.- ¿CÓMO ELABORAR UN CURRÍCULUM QUE DESARROLLE LA INTELIGENCIA? 8.- ¿QUÉ ACTIVIDADES DESARROLLAN LAS DISTINTAS INTELIGENCIAS? 9.- ¿QUÉ RECURSOS MATERIALES UTILIZAR PARA DESARROLLAR LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES? 13.- EJEMPLOS 15.- BREVE SÍNTESIS DE LO EXPUESTO EN EL CAPÍTULO CAPÍTULO 4. APRENDIZAJE Y PSICOLOGÍA 1.- IMPORTANCIA DE LA PSICOLOGÍA EN EL APRENDIZAJE 2.- UN POCO DE HISTORIA 3.- Y AHORA PIAGET 4.- LOS NEOPIAGETANOS 5.- Y VIGOTSKY CON SU TEORÍA SOCIOCULTURAL 6.- PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Y CIENCIAS SOCIALES 7.- ¿CÓMO SON NUESTROS ALUMNOS/AS? 8.- APRENDER HOY BREVE SÍNTESIS DE LO EXPUESTO CAPÍTULO 5. CONOCIMIENTOS PREVIOS 1.- DEFINICIÓN 2.- ¿QUÉ SIGNIFICAN PARA LOS DOCENTES? 3.- ¿QUÉ DEBEMOS HACER PARA CONOCER LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS? 4.- ESTRUCTURA DE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS 5.- MARCO ASIMILADOR EN CIENCIAS SOCIALES 6.- INVESTIGACIONES AL RESPECTO 7.- ¿COMO SE RELACIONAN EL CONOCIMIENTO PREVIO Y LA INFORMACIÓN ESCOLAR? 8.- ¿COMO? 9.- EJEMPLOS BREVE SÍNTESIS DE LO EXPUESTO "CAPÍTULO 6. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO 1.- DEFINICIÓN 2.- UN POCO DE HISTORIA 3.- ¿CÓMO SE CONSTRUYEN LOS SIGNIFICADOS? 4.- ¿CUÁL ES EL ORIGEN DE LA INTENCIONALIDAD EN LOS ALUMNOS? 5.- EL PAPEL DEL DOCENTE BREVE SÍNTESIS DE LO EXPUESTO EN EL CAPÍTULO CAPÍTULO 7. CAMBIO CONCEPTUAL EN CIENCIAS SOCIALES 1.- ALGUNAS REFLEXIONES 2.- ANALIZANDO EL CAMBIO CONCEPTUAL EN CIENCIAS SOCIALES 3.- CONCLUSIONES GENERALES BREVE SÍNTESIS DE LO EXPUESTO CAPÍTULO 8. ACTORES SOCIALES 1.- DEFINAMOS 2.- ¿EN QUÉ NOS AYUDA COMPRENDER ESTE CONCEPTO? 3.- INTENCIONALIDAD DE LOS ACTORES SOCIALES 4.- ¿EN QUÉ ACTORES SOCIALES DEBEMOS CENTRARNOS HOY? 5.- EJEMPLOS BREVE SÍNTESIS DE LO EXPUESTO "CAPÍTULO 9. NARRACIONES EN CIENCIAS SOCIALES 1.- ¿QUÉ ES UNA NARRACIÓN? 2.- UN POCO DE HISTORIA 3.- ¿CUÁL ES SU IMPORTANCIA PARA LOS DOCENTES? 4.- ¿Y EL CONTEXTO? 5.- ELEMENTOS Y ESTRUCTURA DE LA NARRACIÓN 6.- ¿CÓMO HACERLO? 7.- EMPATÍA Y NARRACIONES 8.- EJEMPLO Nº 1: MARÍA ENGRACIA RIGLOS ÁLVAREZ BREVE SÍNTESIS DE LO EXPUESTO CAPÍTULO 10. JUEGOS DE SIMULACIÓN 1.- CONCEPTO DE JUEGO 2.- CARACTERÍSTICAS QUE DEBE TENER EL JUEGO COMO RECURSO METODOLÓGICO 3.- ¿CÓMO SE PRODUCE EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO? 4.- ¿JUEGOS DE SIMULACIÓN? 5.- CONCEPTO DE EMPATÍA Y SU IMPORTANCIA EN CIENCIAS SOCIALES 6.- UN POCO DE HISTORIA 7.- VENTAJAS DIDÁCTICAS DE LOS JUEGOS DE SIMULACIÓN 8.- MOMENTOS DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN LOS CUALES PODEMOS UTILIZARLOS 9.- Y AHORA LOS GAMING, GAMEPLAY O… VIDEOJUEGOS 10.- ETAPAS DEL JUEGO 11.- TIPOS DE JUEGOS 12.- ¿QUÉ DEBE HACER EL DOCENTE DURANTE EL JUEGO? 13.- ALGUNOS EJEMPLOS
"Introducción CAPÍTULO 1. DEFINICIONES 1.- ¿A QUÉ LLAMAMOS MARCO TEÓRICO? 2.- ¿QUÉ ES UN ENFOQUE? 3.- ¿ENFOQUES EN EDUCACIÓN? 4.- ¿CUÁL ES LA REALIDAD ACTUAL EN LAS CIENCIAS SOCIALES? 5.-SIGLO XXI EN LAS AULAS LOS DISPOSITIVOS: ¿INVADEN, COLABORAN, AYUDAN? 6.- BREVE SÍNTESIS DE LO EXPUESTO EN EL CAPÍTULO CAPÍTULO 2. LA DIMENSIÓN DIDÁCTICA 1.- DEFINICIÓN DE DIDÁCTICA 2.- LAS DIDÁCTICAS CONTEMPORÁNEAS 3.- NEURODIDÁCTICA 4.- ¿CÓMO IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS DE NEUROEDUCACIÓN EN EL AULA? 5.- ¿QUÉ PASA EN CIENCIAS SOCIALES? 6.- ¿QUÉ PODEMOS HACER LOS DOCENTES PARA OPTIMIZAR EL APRENDIZAJE DE NUESTROS ALUMNOS? 7.- BREVE SÍNTESIS DE LO EXPUESTO EN EL CAPÍTULO CAPÍTULO 3. LA INTELIGENCIA, EL CEREBRO Y LA MEMORIA 1.- ¿QUÉ DEBEMOS SABER SOBRE EL CEREBRO? 2.- LA INTELIGENCIA 3.- LA MEMORIA 4.- ¿QUÉ SUCEDE DURANTE LOS AÑOS ESCOLARES? 5.- ¿QUÉ ALTERACIONES PUEDEN PRODUCIR INTERNET Y GOOGLE? 6.- ¿PENSAR NUEVAS AULAS: LA NEUROARQUITECTURA? 7.- ¿CÓMO ELABORAR UN CURRÍCULUM QUE DESARROLLE LA INTELIGENCIA? 8.- ¿QUÉ ACTIVIDADES DESARROLLAN LAS DISTINTAS INTELIGENCIAS? 9.- ¿QUÉ RECURSOS MATERIALES UTILIZAR PARA DESARROLLAR LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES? 13.- EJEMPLOS 15.- BREVE SÍNTESIS DE LO EXPUESTO EN EL CAPÍTULO CAPÍTULO 4. APRENDIZAJE Y PSICOLOGÍA 1.- IMPORTANCIA DE LA PSICOLOGÍA EN EL APRENDIZAJE 2.- UN POCO DE HISTORIA 3.- Y AHORA PIAGET 4.- LOS NEOPIAGETANOS 5.- Y VIGOTSKY CON SU TEORÍA SOCIOCULTURAL 6.- PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Y CIENCIAS SOCIALES 7.- ¿CÓMO SON NUESTROS ALUMNOS/AS? 8.- APRENDER HOY BREVE SÍNTESIS DE LO EXPUESTO CAPÍTULO 5. CONOCIMIENTOS PREVIOS 1.- DEFINICIÓN 2.- ¿QUÉ SIGNIFICAN PARA LOS DOCENTES? 3.- ¿QUÉ DEBEMOS HACER PARA CONOCER LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS? 4.- ESTRUCTURA DE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS 5.- MARCO ASIMILADOR EN CIENCIAS SOCIALES 6.- INVESTIGACIONES AL RESPECTO 7.- ¿COMO SE RELACIONAN EL CONOCIMIENTO PREVIO Y LA INFORMACIÓN ESCOLAR? 8.- ¿COMO? 9.- EJEMPLOS BREVE SÍNTESIS DE LO EXPUESTO "CAPÍTULO 6. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO 1.- DEFINICIÓN 2.- UN POCO DE HISTORIA 3.- ¿CÓMO SE CONSTRUYEN LOS SIGNIFICADOS? 4.- ¿CUÁL ES EL ORIGEN DE LA INTENCIONALIDAD EN LOS ALUMNOS? 5.- EL PAPEL DEL DOCENTE BREVE SÍNTESIS DE LO EXPUESTO EN EL CAPÍTULO CAPÍTULO 7. CAMBIO CONCEPTUAL EN CIENCIAS SOCIALES 1.- ALGUNAS REFLEXIONES 2.- ANALIZANDO EL CAMBIO CONCEPTUAL EN CIENCIAS SOCIALES 3.- CONCLUSIONES GENERALES BREVE SÍNTESIS DE LO EXPUESTO CAPÍTULO 8. ACTORES SOCIALES 1.- DEFINAMOS 2.- ¿EN QUÉ NOS AYUDA COMPRENDER ESTE CONCEPTO? 3.- INTENCIONALIDAD DE LOS ACTORES SOCIALES 4.- ¿EN QUÉ ACTORES SOCIALES DEBEMOS CENTRARNOS HOY? 5.- EJEMPLOS BREVE SÍNTESIS DE LO EXPUESTO "CAPÍTULO 9. NARRACIONES EN CIENCIAS SOCIALES 1.- ¿QUÉ ES UNA NARRACIÓN? 2.- UN POCO DE HISTORIA 3.- ¿CUÁL ES SU IMPORTANCIA PARA LOS DOCENTES? 4.- ¿Y EL CONTEXTO? 5.- ELEMENTOS Y ESTRUCTURA DE LA NARRACIÓN 6.- ¿CÓMO HACERLO? 7.- EMPATÍA Y NARRACIONES 8.- EJEMPLO Nº 1: MARÍA ENGRACIA RIGLOS ÁLVAREZ BREVE SÍNTESIS DE LO EXPUESTO CAPÍTULO 10. JUEGOS DE SIMULACIÓN 1.- CONCEPTO DE JUEGO 2.- CARACTERÍSTICAS QUE DEBE TENER EL JUEGO COMO RECURSO METODOLÓGICO 3.- ¿CÓMO SE PRODUCE EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO? 4.- ¿JUEGOS DE SIMULACIÓN? 5.- CONCEPTO DE EMPATÍA Y SU IMPORTANCIA EN CIENCIAS SOCIALES 6.- UN POCO DE HISTORIA 7.- VENTAJAS DIDÁCTICAS DE LOS JUEGOS DE SIMULACIÓN 8.- MOMENTOS DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN LOS CUALES PODEMOS UTILIZARLOS 9.- Y AHORA LOS GAMING, GAMEPLAY O… VIDEOJUEGOS 10.- ETAPAS DEL JUEGO 11.- TIPOS DE JUEGOS 12.- ¿QUÉ DEBE HACER EL DOCENTE DURANTE EL JUEGO? 13.- ALGUNOS EJEMPLOS
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