Andere Kunden interessierten sich auch für
![Poesía y música como estrategia para la producción de textos]( "Poesía y música como estrategia para la producción de textos")
Poesía y música como estrategia para la producción de textos26,99 €![Estrategias Constructivistas en el Aprendizaje de la Física]( "Estrategias Constructivistas en el Aprendizaje de la Física")
Estrategias Constructivistas en el Aprendizaje de la Física36,99 €![Las Propuestas de Ambientes de Aprendizaje de los niños de Primaria]( "Las Propuestas de Ambientes de Aprendizaje de los niños de Primaria")
Las Propuestas de Ambientes de Aprendizaje de los niños de Primaria23,99 €![El constructivo desde la epistemología del aprendizaje significativo]( "El constructivo desde la epistemología del aprendizaje significativo")
El constructivo desde la epistemología del aprendizaje significativo28,99 €![Aprendizaje significativo crítico del concepto de gen]( "Aprendizaje significativo crítico del concepto de gen")
Aprendizaje significativo crítico del concepto de gen51,99 €![Las TIC como herramientas didácticas para el aprendizaje de Literatura]( "Las TIC como herramientas didácticas para el aprendizaje de Literatura")
Las TIC como herramientas didácticas para el aprendizaje de Literatura32,99 €![De la informalidad a la academia]( "De la informalidad a la academia")
De la informalidad a la academia36,99 €
La literatura como aprendizaje significativo, es un tema sobre el cual se encuentra un marco de referencia contextual y conceptual nutrido, lo cual denota la importancia y repercusión que tiene en las políticas públicas a nivel local, nacional e internacional, que buscan garantizar el desarrollo pleno y armonioso de los niños y niñas durante su primera infancia. La investigaciòn se inició con el análisis del concepto de Literatura, al respecto, se encontró que es la relación que crea cada niño o niña en la cual se integran: el lenguaje, los textos y el entorno, en un universo simbólico que habita en la imaginación del sujeto y que le permite comprender y apropiarse de sus contextos: personal, familiar, social y cultural. Posterior a esta premisa, se pudo establecer que las estrategias de enseñanza giran entorno a dos aspectos: la articulación de las actividades rectoras, que puede surgir de manera espontánea o planeada y su fin es satisfacer las necesidades de aprendizaje de cada integrante del grupo; el segundo aspecto, fue la formación de ambientes enriquecidos que favorecen la construcciòn de experiencias reorganizadoras del aprendizaje.