Andere Kunden interessierten sich auch für
![Die Theorie der Kulturindustrie von Theodor W. Adorno und ihre Aktualität im 21. Jahrhundert]( "Die Theorie der Kulturindustrie von Theodor W. Adorno und ihre Aktualität im 21. Jahrhundert")
Die Theorie der Kulturindustrie von Theodor W. Adorno und ihre Aktualität im 21. Jahrhundert47,95 €![Leistungssteigerung durch Musik. Möglichkeiten und Grenzen des Musikunterrichts]( "Leistungssteigerung durch Musik. Möglichkeiten und Grenzen des Musikunterrichts")
Leistungssteigerung durch Musik. Möglichkeiten und Grenzen des Musikunterrichts17,95 €![Nähe und Distanz in der Pädagogik. Überlegungen zur Auratheorie von Walter Benjamin]( "Nähe und Distanz in der Pädagogik. Überlegungen zur Auratheorie von Walter Benjamin")
Nähe und Distanz in der Pädagogik. Überlegungen zur Auratheorie von Walter Benjamin17,95 €![Bildung als gesellschaftlicher Auftrag: Subjektive und pädagogische Vermittlungen]( "Bildung als gesellschaftlicher Auftrag: Subjektive und pädagogische Vermittlungen")
Bildung als gesellschaftlicher Auftrag: Subjektive und pädagogische Vermittlungen17,95 €![Kompetenz und Bildung, Leitbegriffe der Pädagogik?]( "Kompetenz und Bildung, Leitbegriffe der Pädagogik?")
Kompetenz und Bildung, Leitbegriffe der Pädagogik?17,95 €![Natürliche Sexualität. Voraussetzungen für Eltern als Vorbilder bei der Vermittlung von Sexualität]( "Natürliche Sexualität. Voraussetzungen für Eltern als Vorbilder bei der Vermittlung von Sexualität")
Natürliche Sexualität. Voraussetzungen für Eltern als Vorbilder bei der Vermittlung von Sexualität17,95 €![Anbindung an die Jugendhilfe durch Diversion? Vorteile eines Diversionsverfahrens zur Vermittlung in Leistungen zur Erziehungshilfe]( "Anbindung an die Jugendhilfe durch Diversion? Vorteile eines Diversionsverfahrens zur Vermittlung in Leistungen zur Erziehungshilfe")
Anbindung an die Jugendhilfe durch Diversion? Vorteile eines Diversionsverfahrens zur Vermittlung in Leistungen zur Erziehungshilfe15,95 €
Studienarbeit aus dem Jahr 2018 im Fachbereich Didaktik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 2,0, Hochschule für Musik und Theater Rostock (Institut für Musikwissenschaft und Musikpädagogik), Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Arbeit beginnt mit einem Kapitel über die Begriffsbestimmung zur Neuen Musik. Sie stellt in einem weiteren Kapitel zwei Vermittlungsstrategien für den Musikunterricht dar, die sich geschichtlich aufgrund verschiedener Reformen ergeben haben. In Kapitel 4 werden drei Publikationen vorgestellt und jeweils im Anschluss daran vom Verfasser dieser Arbeit hinsichtlich ihrer Vermittlungsstrategien und damit verbundenen Unterrichtsmethoden und -inhalten kommentiert. "In der musikpädagogischen Diskussion [...] ist die Frage der Eignung zeitgenössischer Musik als Unterrichtsgegenstand ein immer noch ungelöstes Problem: emphatische Ablehnung auf der einen, euphorische Befürwortung auf der anderen Seite [...] Ergebnisse einer Studie von P. BRÖMSE (1977, 108) über "Einstellungen von Lehrern zum Musikunterricht" zeigen, daß bei nur 15 % der befragten Musiklehrer Neue Musik als Unterrichtsgegenstand "erwünscht" ist und nur von 5 % im Unterricht "realisiert" wurde."Neue Musik stellt Musiklehrer vor vermeintliche Herausforderungen: Aufgrund ihrer Unkonventionalität und Vielfältigkeit sehen sich nicht wenige Lehrpersonen vor eine Herausforderung gestellt, wenn der Lehrplan die Vermittlung Neuer Musik im Unterricht vorsieht. In den vergangenen Jahrzenten sind vielfältige Publikationen zur didaktischen und methodischen Umsetzung Neuer Musik im Fach Musik erschienen. Die vorliegende Hausarbeit beinhaltet deshalb die Vorstellung zweier zunächst gegensätzlich erscheinender Vermittlungsstrategien für den Musikunterricht und setzt deren Kernaussagen mit den Aspekten dreier ausgewählter Publikationen in einen Zusammenhang. Anhand der Kommentation von drei Ansätzen zur Vermittlung Neuer Musik im Unterricht soll diskutiert werden, welche Vermittlungsstrategie sich bei der Umsetzung Neuer Musik im Unterricht am besten eignet.