In diesem Werk werden die Ausschlüsse, Differenzen und Marginalisierungen in den didaktischen Konzeptionen und Bildungsmaterialien der Politischen Bildung zwischen 1955 und 1980 rekonstruiert. Der Autor zeigt auf, wie im Diskurs präferierte und nicht-präferierte Subjekte in Differenzmarkierungen konstruiert sind. Auf Basis einer historischen Diskursanalyse sind diese Entwicklungen in den jeweiligen zeithistorischen Kontexten situiert. Die Analyse deckt Transformationen und die zugrunde liegenden epistemischen Ausschlüsse des Fachdiskurses an den kollektiven Subjektkonzepten auf.
In diesem Werk werden die Ausschlüsse, Differenzen und Marginalisierungen in den didaktischen Konzeptionen und Bildungsmaterialien der Politischen Bildung zwischen 1955 und 1980 rekonstruiert. Der Autor zeigt auf, wie im Diskurs präferierte und nicht-präferierte Subjekte in Differenzmarkierungen konstruiert sind. Auf Basis einer historischen Diskursanalyse sind diese Entwicklungen in den jeweiligen zeithistorischen Kontexten situiert. Die Analyse deckt Transformationen und die zugrunde liegenden epistemischen Ausschlüsse des Fachdiskurses an den kollektiven Subjektkonzepten auf.
Dr. Felix Prehm ist Lehrbeauftragter am Institut für Politikwissenschaft der TU Dresden. Sein thematischer Schwerpunkt ist die inklusive politische Bildung. Seit Februar 2023 ist er Studienreferendar für berufsbildende Schulen am Beruflichen Schulzentrum für Dienstleistung und Sozialwesen (BSZ DDS) mit den Fächern Sozialpädagogik und Gemeinschaftskunde/Rechtserziehung/Wirtschaft.
Inhaltsangabe
1. Vorwort2. Standortbestimmung und Wegweiser 2.1 Selbstreferenzielle Beschreibungen der Fachhistorie2.1.1 Historische Strukturierungskonzepte Politischer Bildung2.1.2 Selbstreferenzielle Beschreibungen der Fachhistorie2.2 Eine Skizze des Subjektbegriffes in der Politischen Bildung2.3 Forschungsdesiderat und Forschungsvorhaben3. Ein Forschungsprogramm zur historischen Subjektanalyse3.1 Analyseperspektive Subjekt3.1.1 Subjektpositionen und Subjektivierung3.1.2 Subjektivierungspraktiken3.1.3 Modell- und Anti-Subjekte3.1.4 Subjektgeschichte3.2 Diskursanalytisches Vorgehen3.2.1 Zentrale Begriffe der Diskursanalyse3.2.2 Korpusbildung und -rekonstruktion3.2.3 Auswahl der Daten zur Feinanalyse3.2.4 Vorgehensweise der Feinanalyse4. Die Subjektgeschichte Politischer Bildung zwischen 1955-19804.1 Einblick in die Subjektgeschichte Politscher Bildung4.2 Totalitäre Subjekte4.2.1 Historische Kontextualisierung4.2.2 Konstruktion des nationalsozialistischen Subjekts4.2.3 Konstruktion des sozialistischen Subjekts4.2.4 Differenzmarkierungen der totalitären Subjekte4.2.5 Praktiken aus der Totalität4.2.6 Stabilität und Verfall der totalitären Subjekte4.3 Demokratische Subjekte4.3.1 Historische Kontextualisierung4.3.2 Konstruktion des amerikanischen Subjekts4.3.3 Konstruktion und Praktiken des sozialerzogenen Subjekts4.3.4 Differenzmarkierung der demokratischen Subjekte4.3.5 Stabilität und Verfall der demokratischen Subjekte4.4 Staatstreues Subjekt4.4.1 Kontextualisierung und Fragilität des staatstreuen Subjekts4.4.2 Konstruktion des staatstreuen Subjekts4.4.3 Differenzmarkierungen des staatstreuen Subjekts4.5 Staatsrationales Subjekt4.5.1 Historische Kontextualisierung4.5.2 Konstruktion des staatsrationalen Subjekts4.5.3 Praktiken des staatsrationalen Subjekts4.5.4 Differenzmarkierungen des staatsrationalen Subjekts4.6 Nationalistisches Subjekt4.6.1 Historische Kontextualisierung4.6.2 Konstruktion und Praktiken des nationalistischen Subjekts4.6.3 Differenzmarkierungen des nationalsozialistischen Subjekts4.6.4 Isolation und Fragilität des nationalistischen Subjekts4.7 Politische Bildung nach den Protesten der 1960er-Jahre4.7.1 Studentenproteste4.7.2 Studien zur (Un)Wirksamkeit Politischer Bildung4.7.3 Transformationen in der Politischen Bildung nach 19664.7.4 Schulbuchzulassungen und Rahmenrichtlinien4.8 Sozialisiertes Subjekt4.8.1 Konstruktion des sozialisierten Subjekts4.8.2 Praktiken des sozialisierten Subjekts4.8.3 Differenzmarkierung des sozialisierten Subjekts4.9 Unterdrücktes Subjekt4.9.1 Konstruktion des unterdrückten Subjekts4.9.2 Praktiken des unterdrückten Subjekts4.9.3 Differenzmarkierungen des unterdrückten Subjekts4.9.4 Instabilität des unterdrückten Subjektes ab 1976/19774.10 Normabweichende Subjekte4.10.1 Konstruktion und Praktiken des delinquenten Subjekts4.10.2 Konstruktion und Praktiken des hedonistischen Subjekts4.10.3 Konstruktion und Praktiken des revoltierenden Subjekts4.10.4 Differenzmarkierungen der normabweichenden Subjekte4.11 Fremdes Subjekt4.11.1 Konstruktion des fremden Subjekts4.11.2 Praktiken am fremden Subjekt4.11.3 Differenzmarkierungen des fremden Subjekts5. Kartographie der Subjektgeschichte - Synthese der Analyseergebnisse5.1 Funktionalität und Dominanz der Subjekte5.2 Wechselbeziehungen in den Subjektivierungspraktiken5.3 Diskurstragende Differenzmarkierungen5.4 Transformationsprozesse innerhalb der Subjektordnung6. Schlussbetrachtung
1. Vorwort2. Standortbestimmung und Wegweiser 2.1 Selbstreferenzielle Beschreibungen der Fachhistorie2.1.1 Historische Strukturierungskonzepte Politischer Bildung2.1.2 Selbstreferenzielle Beschreibungen der Fachhistorie2.2 Eine Skizze des Subjektbegriffes in der Politischen Bildung2.3 Forschungsdesiderat und Forschungsvorhaben3. Ein Forschungsprogramm zur historischen Subjektanalyse3.1 Analyseperspektive Subjekt3.1.1 Subjektpositionen und Subjektivierung3.1.2 Subjektivierungspraktiken3.1.3 Modell- und Anti-Subjekte3.1.4 Subjektgeschichte3.2 Diskursanalytisches Vorgehen3.2.1 Zentrale Begriffe der Diskursanalyse3.2.2 Korpusbildung und -rekonstruktion3.2.3 Auswahl der Daten zur Feinanalyse3.2.4 Vorgehensweise der Feinanalyse4. Die Subjektgeschichte Politischer Bildung zwischen 1955-19804.1 Einblick in die Subjektgeschichte Politscher Bildung4.2 Totalitäre Subjekte4.2.1 Historische Kontextualisierung4.2.2 Konstruktion des nationalsozialistischen Subjekts4.2.3 Konstruktion des sozialistischen Subjekts4.2.4 Differenzmarkierungen der totalitären Subjekte4.2.5 Praktiken aus der Totalität4.2.6 Stabilität und Verfall der totalitären Subjekte4.3 Demokratische Subjekte4.3.1 Historische Kontextualisierung4.3.2 Konstruktion des amerikanischen Subjekts4.3.3 Konstruktion und Praktiken des sozialerzogenen Subjekts4.3.4 Differenzmarkierung der demokratischen Subjekte4.3.5 Stabilität und Verfall der demokratischen Subjekte4.4 Staatstreues Subjekt4.4.1 Kontextualisierung und Fragilität des staatstreuen Subjekts4.4.2 Konstruktion des staatstreuen Subjekts4.4.3 Differenzmarkierungen des staatstreuen Subjekts4.5 Staatsrationales Subjekt4.5.1 Historische Kontextualisierung4.5.2 Konstruktion des staatsrationalen Subjekts4.5.3 Praktiken des staatsrationalen Subjekts4.5.4 Differenzmarkierungen des staatsrationalen Subjekts4.6 Nationalistisches Subjekt4.6.1 Historische Kontextualisierung4.6.2 Konstruktion und Praktiken des nationalistischen Subjekts4.6.3 Differenzmarkierungen des nationalsozialistischen Subjekts4.6.4 Isolation und Fragilität des nationalistischen Subjekts4.7 Politische Bildung nach den Protesten der 1960er-Jahre4.7.1 Studentenproteste4.7.2 Studien zur (Un)Wirksamkeit Politischer Bildung4.7.3 Transformationen in der Politischen Bildung nach 19664.7.4 Schulbuchzulassungen und Rahmenrichtlinien4.8 Sozialisiertes Subjekt4.8.1 Konstruktion des sozialisierten Subjekts4.8.2 Praktiken des sozialisierten Subjekts4.8.3 Differenzmarkierung des sozialisierten Subjekts4.9 Unterdrücktes Subjekt4.9.1 Konstruktion des unterdrückten Subjekts4.9.2 Praktiken des unterdrückten Subjekts4.9.3 Differenzmarkierungen des unterdrückten Subjekts4.9.4 Instabilität des unterdrückten Subjektes ab 1976/19774.10 Normabweichende Subjekte4.10.1 Konstruktion und Praktiken des delinquenten Subjekts4.10.2 Konstruktion und Praktiken des hedonistischen Subjekts4.10.3 Konstruktion und Praktiken des revoltierenden Subjekts4.10.4 Differenzmarkierungen der normabweichenden Subjekte4.11 Fremdes Subjekt4.11.1 Konstruktion des fremden Subjekts4.11.2 Praktiken am fremden Subjekt4.11.3 Differenzmarkierungen des fremden Subjekts5. Kartographie der Subjektgeschichte - Synthese der Analyseergebnisse5.1 Funktionalität und Dominanz der Subjekte5.2 Wechselbeziehungen in den Subjektivierungspraktiken5.3 Diskurstragende Differenzmarkierungen5.4 Transformationsprozesse innerhalb der Subjektordnung6. Schlussbetrachtung
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