Este livro apresenta uma discussão sobre o emprego das técnicas de memorização (ou técnicas mnemônicas) na aprendizagem de pessoas com deficiência intelectual, porém, propondo uma outra visão da memória e de memorização, esta que tem sido concebida apenas como vilã na educação, atacando e menosprezando tal função psíquica, mas espera-se que esta leitura permita resgatar o valor esquecido da função da memória em todo processo de aprendizagem e, logo, de desenvolvimento psico-intelectivo e sócio-afetivo, não só mas sobretudo junto a pessoas com deficiência intelectual. Diferente da visão mecânica de memória como função inferior, aqui se constrói uma visão mais complexa, multiderminada, interdependente, dialética e interacionista de memória, enquanto função psicológica superior. Para tanto, faz-se um resgate histórico da arte da memória desde tempos mais antigos até hoje, mostrando como esta arte foi sendo perseguida e distorcida e, ancorando as análises na Teoria da Subjetividade; e apresenta resultados realmente frutíferos e promissores de uma intervenção prática com 3 jovens com deficiência intelectual. Aos interessados na área, esperamos que tal leitura possa somar.