Das Buch stellt Studien zur aktuellen Situation der Fachschulen für Technik vor. Insbesondere wird die Durchlässigkeit von und zum Hochschulsystem beleuchtet. Als Anstoß für die bildungspolitische Debatte wird ein Handlungskonzept für die Weiterentwicklung der Fachschule als Bildungsgang auf DQR-Niveau 6 vorgestellt. Die Autorinnen und Autoren erhoffen sich, Impulse zur Gleichwertigkeit beruflicher und akademischer Bildung aufzuzeigen und zum Abbau des Mangels an technischen Fach- und Führungskräften beizutragen.
Das Buch stellt Studien zur aktuellen Situation der Fachschulen für Technik vor. Insbesondere wird die Durchlässigkeit von und zum Hochschulsystem beleuchtet. Als Anstoß für die bildungspolitische Debatte wird ein Handlungskonzept für die Weiterentwicklung der Fachschule als Bildungsgang auf DQR-Niveau 6 vorgestellt. Die Autorinnen und Autoren erhoffen sich, Impulse zur Gleichwertigkeit beruflicher und akademischer Bildung aufzuzeigen und zum Abbau des Mangels an technischen Fach- und Führungskräften beizutragen.Hinweis: Dieser Artikel kann nur an eine deutsche Lieferadresse ausgeliefert werden.
Dr. des. Clarissa Pascoe ist wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Abteilung "Bildung für technische Berufe" am Lehrstuhl und Institut für Arbeitswissenschaft an der RWTH Aachen. Dr. Olga Zechiel ist wissenschaftliche Mitarbeiterin im Arbeitsbereich "Gewerblich-technische Berufsbildung" am Institut Bildung, Beruf und Medien der Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg. Mattia Lisa Müller ist wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Abteilung "Bildung für technische Berufe" am Lehrstuhl und Institut für Arbeitswissenschaft an der RWTH Aachen. Prof. Dr. Martin Frenz ist Leiter der Abteilung "Bildung für technische Berufe" am Lehrstuhl und Institut für Arbeitswissenschaft an der RWTH Aachen. Prof. Dr. Klaus Jenewein ist Leiter des Arbeitsbereichs "Gewerblich-technische Berufsbildung" am Institut Bildung, Beruf und Medien der Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg.
Inhaltsangabe
Geleitwort der Hans-Böckler-Stiftung Vorbemerkung 1 Zur Bedeutung von Durchlässigkeit - Problem, Zielsetzung, methodische 1.1 Einleitung 1.2 Ausgangslage 1.3 Zielsetzung und forschungsmethodische Konzeption 2 Durchlässigkeit zwischen beruflicher und akademischer Bildung - aktueller Erkenntnisstand 2.1 Untersuchungsfeld und beteiligte Bildungssysteme 2.2 Durchlässigkeit zwischen Fachschul- und Hochschulsystem - Erkenntnisstand 3 Entwicklungsstand in den Fachschulen für Technik und Problemfelder der Durchlässigkeit - empirische Studien 3.1 Schriftliche Befragung der Fachschulen für Technik 3.2 Fallstudien: Gestaltung reziproker Übergänge 3.3 Berufsbiografische Interviews: Übergangsverläufe und -erfahrungen aus der Perspektive von Studienwechselnden 3.4 Limitationen der Befunde 4 Ausgestaltung reziproker Durchlässigkeit - Handlungskonzept 4.1 Handlungsebenen 4.2 Anregungen für die Umsetzung 4.3 Perspektive: Anschluss an das akademische und berufliche Mastersystem 5 Schlussbemerkung und Ausblick
Geleitwort der Hans-Böckler-Stiftung Vorbemerkung 1 Zur Bedeutung von Durchlässigkeit - Problem, Zielsetzung, methodische 1.1 Einleitung 1.2 Ausgangslage 1.3 Zielsetzung und forschungsmethodische Konzeption 2 Durchlässigkeit zwischen beruflicher und akademischer Bildung - aktueller Erkenntnisstand 2.1 Untersuchungsfeld und beteiligte Bildungssysteme 2.2 Durchlässigkeit zwischen Fachschul- und Hochschulsystem - Erkenntnisstand 3 Entwicklungsstand in den Fachschulen für Technik und Problemfelder der Durchlässigkeit - empirische Studien 3.1 Schriftliche Befragung der Fachschulen für Technik 3.2 Fallstudien: Gestaltung reziproker Übergänge 3.3 Berufsbiografische Interviews: Übergangsverläufe und -erfahrungen aus der Perspektive von Studienwechselnden 3.4 Limitationen der Befunde 4 Ausgestaltung reziproker Durchlässigkeit - Handlungskonzept 4.1 Handlungsebenen 4.2 Anregungen für die Umsetzung 4.3 Perspektive: Anschluss an das akademische und berufliche Mastersystem 5 Schlussbemerkung und Ausblick
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